在區(qū)間[-2,1]上隨機(jī)取一個(gè)數(shù),則該數(shù)是正數(shù)的概率是( 。
A、
1
5
B、
1
4
C、
1
3
D、
1
2
考點(diǎn):幾何概型
專題:計(jì)算題,概率與統(tǒng)計(jì)
分析:根據(jù)幾何概型公式,將符合題意的區(qū)間長(zhǎng)度除以總的區(qū)間長(zhǎng)度,即得本題的概率.
解答: 解:記事件A=“該數(shù)為正數(shù)”,
∵區(qū)間[-2,1]長(zhǎng)度是3,該數(shù)為正數(shù)的取值區(qū)間長(zhǎng)度是1,
∴由幾何概型公式,得P(A)=
1
3

故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了幾何概型和概率的意義等知識(shí),解題的關(guān)鍵是利用幾何概型公式,屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知集合A={x|
x-1
x+2
1
2
}
,集合B={x||x-1|≤4},求A∩B.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=
2x
2x+1
+a是奇函數(shù).
(1)求實(shí)數(shù)a和f(-2)的值;
(2)判斷f(x)在其定義域上的單調(diào)性,并用函數(shù)單調(diào)性的定義加以證明.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

命題p:函數(shù)f(x)=(3-a)x為增函數(shù),命題q:函數(shù)f(x)=|x|+a無零點(diǎn)
(1)若p∧q為真命題,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
(2)若(¬p)∧q為真命題,判斷p∨(¬q)的真假,并求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知△ABC中,AB=AC=BC=6,平面內(nèi)一點(diǎn)M滿足
BM
=
2
3
BC
-
1
3
BA
,則
AC
MB
等于(  )
A、-9B、-18C、12D、18

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知tanα=2,求:
(Ⅰ)
2sinα+cosα
sinα-cosα

(Ⅱ)2sinαcosα+cos2α+1.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知四棱錐P-ABCD中,底面ABCD為直角梯形,BC∥AD,∠BAD=90°,且PA=AB=BC=1,AD=2,PA⊥平面ABCD,E為AB的中點(diǎn).
(I)證明:PC⊥CD;
(II)在線段PA上是否存在一點(diǎn)F,使EF∥平面PCD,若存在,求
AF
FP
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某校數(shù)學(xué)課外興趣小組為研究數(shù)學(xué)成績(jī)是否與性別有關(guān),先統(tǒng)計(jì)本校高三年級(jí)每一個(gè)學(xué)生一學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)的平均分(采用百分制),剔除平均分在30分以下的學(xué)生后,共有男生300名,女生200名,現(xiàn)采用分層抽樣的方法,從中抽取了100名學(xué)生,按性別分為兩組,并將兩組學(xué)生成績(jī)分為6組,得到如下所示頻數(shù)分布表.
分?jǐn)?shù)段[40,50)[50,60)[60,70)[70,80)[80,90)[90,100]
39181569
64510132
(1)估計(jì)男女生各自的成績(jī)平均數(shù)(同一組數(shù)據(jù)用該區(qū)間中點(diǎn)值作代表),從計(jì)算結(jié)果看,判斷數(shù)學(xué)成績(jī)與性別是否有關(guān).
(2)規(guī)定80分以上為優(yōu)分(含80分),請(qǐng)你根據(jù)已知條件作出2×2列聯(lián)表,并判斷是否有90%以上的把握認(rèn)為“數(shù)學(xué)成績(jī)與性別有關(guān)”.
優(yōu)分非優(yōu)分合計(jì)
男生   
女生   
合計(jì)  100
附表及公式
P(k2≥k)0.1000.0500.0100.001
k2.7063.8416.63510.828
K2=
n(ad-bc)2
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

若關(guān)于x的不等式3x2+2ax+b≤0在區(qū)間[-1,0]上恒成立,則a2+b2-1的取值范圍是( 。
A、[
9
4
,+∞)
B、(-1,
9
4
]
C、[
4
5
,+∞)
D、(-1,
4
5
]

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