將編號為A1,A2,…,A16的16名高一學生編為兩組(甲組、乙組),他們在某次數學測驗中的得分紀錄如下:
甲組 | 編號 | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 |
得分 | 78 | 85 | 92 | 67 | 55 | 86 | 78 | 95 | |
乙組 | 編號 | A9 | A10 | A11 | A12 | A13 | A14 | A15 | A16 |
得分 | 87 | 86 | 75 | 63 | 92 | 82 | 71 | 68 |
(Ⅰ)將得分在對應區(qū)間內的人數填入相應的空格:
區(qū)間 | [70,80) | [80,90) | [90,100] |
人數 |
(Ⅱ)寫出甲組學生得分數據的中位數;
(Ⅲ)從得分在區(qū)間[80,90)內的學生中隨機抽取2人,
(i)用學生的編號列出所有可能的抽取結果;
(ii)求這2人均來自同一組的概率.
科目:高中數學 來源: 題型:
甲、乙兩位同學參加數學競賽培訓,在培訓期間,他們參加的5次預賽成績數據莖葉圖如圖,下列對提供的數據分析正確的是( 。
| A. | > | B. | < | C. | S甲2>S乙2 | D. | S甲2<S乙2 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
設l是直線,α,β是兩個不同的平面( 。
| A. | 若l∥α,l∥β,則α∥β | B. | 若l∥α,l⊥β,則α⊥β | C. | 若α⊥β,l⊥α,則l⊥β | D. | 若α⊥β,l∥α,則l⊥β |
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科目:高中數學 來源: 題型:
如圖是集合的知識結構圖,如果要加入“全集”,則應該放在( 。
| A. | “集合的概念”的下位 | B. | “集合的表示”的下位 |
| C. | “基本關系”的下位 | D. | “基本運算”的下位 |
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