己知sin2x+cos2x=1,函數(shù)f(x)=-
1
2
-
a
4
+acosx+sin2x(0≤x≤
π
2
)的最大值為2,求實數(shù)a的值.
考點:三角函數(shù)中的恒等變換應(yīng)用
專題:三角函數(shù)的求值
分析:令t=cosx,可得t∈[0,1],f(x)=g(t)=-t2+at+
2-a
4
=-(t-
a
2
)
2
+
a2-a+2
4
.利用二次函數(shù)的性質(zhì)以及函數(shù)的最大值為2,分類討論求得a的值.
解答: 解:由于函數(shù)f(x)=-
1
2
-
a
4
+acosx+sin2x=-cos2x+a•cosx+
2-a
4
,令t=cosx,
則由0≤x≤
π
2
,可得t∈[0,1],f(x)=g(t)=-t2+at+
2-a
4
=-(t-
a
2
)
2
+
a2-a+2
4

當(dāng)
a
2
<0時,g(t)在[0,1]上是減函數(shù),故當(dāng)t=0時,函數(shù)取得最大值為
2-a
4
=2,求得a=-6.
當(dāng)
a
2
∈[0,1],時,g(t)在[0,1]上的最大值為 g(
a
2
)=
a2-a+2
4
=2,求得a=-2(舍去),或a=3(舍去).
當(dāng)
a
2
>1時,g(t)在[0,1]上是增函數(shù),故當(dāng)t=1時,函數(shù)取得最大值為g(1)=a-1+
2-a
4
=2,求得a=
10
3

綜上可得,a=-6,或a=
10
3
點評:本題主要考查同角三角函數(shù)的基本關(guān)系,余弦函數(shù)的定義域和值域,求二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值,二次函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用,體現(xiàn)了分類討論的數(shù)學(xué)思想,屬基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

己知函數(shù)f(x)=|1-
1
x
|,(x>0),
(1)畫出函數(shù)的草圖;
(2)當(dāng)0<a<b,且f(a)=f(b)時,求
1
a
+
1
b
的值;
(3)若存在實數(shù)a,b(0<a<b),使得函數(shù)y=f(x)的定義域為[a,b]時,值域[ma,mb],其中m≠0,求實數(shù)m的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于x的方程ax2-|x|+a=0有四個不同的解,則實數(shù)a的值可能是( 。
A、2
B、1
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

求不等式3≤|x2-1|<4的解集.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

x2
12
+
y2
3
=1的一個焦點為F,過橢圓中心的直線交橢圓于A、B兩點,則△ABF面積最大為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

教師節(jié)到了,同學(xué)們制作了7張賀卡,編號為1,2,3…,7,準(zhǔn)備送給六位老師,其中有一位老師2張,其余老師每人1張,如果送給同一位老師的2張賀卡編號不相連,則不同的送法種數(shù)為
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(1)求證:a logaN=N(a>0,且a≠1)
(2)用(1)的結(jié)論求下列式子的值.(其中③需詳細(xì)寫出解答過程)
①2 log264②3 2log39③2 log4(2-
3
)2
+3 log9(2+
3
)2

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知橢圓C:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>b>0)的一個焦點與拋物線y2=-4x的焦點相同,A(2,0)在橢圓上,過橢圓的右焦點F作斜率為k(k≠0)的直線l與橢圓交于E,G兩點,直線AE,AG分別交直線x=m(m>2)于點M,N,線段MN的中點為P,記直線PF的斜率為k′.
(1)求橢圓方程;
(2)求k•k′的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn);學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關(guān),教學(xué)開始時,學(xué)生的興趣激增,學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實驗表明,用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力,x表示講授概念的時間(單位:min),可有以下的關(guān)系:f(x)=
-0.1x2+2.6x+43(0<x≤10)
59(10<x≤16)
-3x+107(16<x≤30)

(Ⅰ)開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時更強(qiáng)一些?
(Ⅱ)開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時間?
(Ⅲ)若一個新數(shù)學(xué)概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個概念?

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同步練習(xí)冊答案