題目列表(包括答案和解析)
歷年對(duì)這一考點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)出這樣兩個(gè)特點(diǎn):
1.著重考查正確運(yùn)用
高考考修辭,一般不考修辭方法的辨認(rèn),著重考修辭方法的運(yùn)用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情,或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近若干年來(lái)尤其如此。
5.試比較兩首詞在結(jié)尾所抒發(fā)的感情。
4.試比較兩首詞在景物描寫(xiě)上的特點(diǎn)。
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沁園春 長(zhǎng)沙
1925年 毛澤東
獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?慈f(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方道。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
沁園春 雪
1936年 毛澤東
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟馀莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
3.試比較兩首詞在寫(xiě)作上的相同點(diǎn)。
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2.對(duì)兩詞的分析正確的一項(xiàng)是( )
A.從詞中所寫(xiě)的人物來(lái)看,李詞所寫(xiě)的是一位思婦──秦娥;而毛詞因?yàn)闆](méi)提到過(guò)人物姓名,所以詞中沒(méi)有人物活動(dòng),純是一首寫(xiě)景詞。
B.從時(shí)令上看,李詞所交待的是秋季,毛詞所交待的是冬季。
C.從氣氛的渲染上看,李詞渲染的是一種凄涼、冷寂、迷茫的氣氛;毛詞渲染的則是一種緊張、激烈、悲壯的戰(zhàn)斗氣氛。
D.兩詞均是以借景抒情之筆收束,均是借對(duì)夕陽(yáng)下的景物描繪來(lái)抒發(fā)一種悲壯豪邁之情。
憶秦娥
李白
簫聲咽,秦娥夢(mèng)斷秦樓月,秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。
樂(lè)游原上清秋節(jié),咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕,西風(fēng)殘照,漢家陵闕。
憶秦娥 婁山關(guān)
毛澤東
西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽(yáng)如血。
1.對(duì)兩詞中有關(guān)詞句的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.李詞中“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”一句,“秦娥”是主語(yǔ),“夢(mèng)斷”是謂語(yǔ),“秦樓月”是賓語(yǔ)。
B.李詞中“年年柳色”一句,之所以提到“柳”,是因?yàn)檫@里寫(xiě)的是“傷別”的場(chǎng)面──古人有折柳枝送別的習(xí)俗。
C.毛詞“馬蹄聲碎,喇叭聲咽”兩句中,一“碎”字寫(xiě)出了紅軍行軍之急促,一“咽”字則表現(xiàn)了西風(fēng)中軍號(hào)聲的蒼涼和悲壯。
D.毛詞中“雄關(guān)漫道真如鐵”一句應(yīng)理解為“漫道雄關(guān)真如鐵”,“漫道”,即“不要說(shuō)”之意。
4.導(dǎo)思:(1)我們對(duì)“柳”并不陌生,關(guān)鍵在避開(kāi)人所共知的素材,表現(xiàn)出一種獨(dú)到的眼光:
◇選用體現(xiàn)時(shí)代性的材料,展示你關(guān)注現(xiàn)實(shí)的個(gè)性積累,以“悟”出新。如歌頌人民公仆的《詠紅柳》:“無(wú)垠戈壁綠一層,歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下,敢笑翠柏與青松!卑选爸σ笕~綠”的深刻寓意融入文章,亮出新意。
◇托物抒情翻新意。避開(kāi)贊美頑強(qiáng)、生命力旺盛一類(lèi)的內(nèi)容,選取新的感情引發(fā)點(diǎn)。如柳長(zhǎng)得越高,枝條卻垂得越低,微風(fēng)吹拂,婆娑起舞。有人說(shuō)這表現(xiàn)著謙虛,但如果你說(shuō)它“那時(shí)因?yàn)榇蟮貢r(shí)時(shí)提供著養(yǎng)料,柳枝不忘養(yǎng)育之恩,向著大地母親微笑,獻(xiàn)上敬意呢”,便能將柳樹(shù)的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫(xiě),有了創(chuàng)意,有了你屬于自己的情愫,這就是“以情出新”。
◇引用貶柳詩(shī)。如宋朝陳與義的《柳絮》:“柳送腰肢日幾回,更教飛絮舞樓臺(tái)。癲狂忽作高千丈,風(fēng)力微時(shí)穩(wěn)下來(lái)!睆囊粤S人拓展開(kāi)去,可以奇出新。
◇如果你有較多的古詩(shī)詞積累,你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說(shuō)開(kāi)去,介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。如王之渙的《送別》:“楊柳東風(fēng)樹(shù),青青夾玉河。近來(lái)攀折苦,應(yīng)為離別多!卑拙右椎摹稇浗罚骸霸詶盍习,一別江南幾度春。遙憶青青江巖上,不知攀折是何人!
(2)這個(gè)題目的開(kāi)放度很大,為我們提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色:①選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材,在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。②跳出一篇寫(xiě)一人的常規(guī)思維,從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng)面,構(gòu)成“良師”群體,從不同角度表現(xiàn)主題。③如果對(duì)“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì),如果你對(duì)校內(nèi)外“良師”的個(gè)案材料比較熟悉,那么你不應(yīng)該“隨”寫(xiě)記敘文之“大流”,寫(xiě)一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)何為“良師”的獨(dú)特見(jiàn)解。④打破“以人為師”的框框,選取生活中通過(guò)暗示間接地教育你的事物為敘寫(xiě)對(duì)象,展現(xiàn)這些不開(kāi)口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美--
◇可以寫(xiě)黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色,為的是能清楚地襯托出粉筆字的白;
◇可以寫(xiě)掃帚--同污穢贓物勢(shì)不兩立,必欲掃除之而后快,而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí),在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)時(shí),它卻躲到了不為人注意的墻角;
◇以寫(xiě)橡皮--寧可天天承受磨礪身軀的痛苦,但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤;
◇還可以寫(xiě)堅(jiān)忍不拔的小草,寫(xiě)任勞任怨的老牛,寫(xiě)團(tuán)結(jié)互助的大雁等等。
--應(yīng)該注意的是,無(wú)論寫(xiě)何物為“良師”,你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟,亮出有個(gè)性的視角。
3.關(guān)鍵要抓住這句話的喻義。
2.后者說(shuō)服力強(qiáng),前者說(shuō)服力弱。因?yàn)榍罢咭玫氖吕际且恍┎痪唧w的事例,諸如“有的”“有些”等,影響了文章說(shuō)服力;而后者則相反。
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