5．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)(3分)

理學(xué)家為什么崇古抑律？ 　　　　　　　古體與律體之辯跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范--漢魏晉詩與律體的典范--唐詩之辨。

①那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。

③以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

[答案]⑤①②④③

[考點]本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰�，能力層級為D級。

[解析]⑤句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。

[思路分析]這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結(jié)論的思路來分析(如本題⑤、①提出問題，③得出結(jié)論)；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強(qiáng)對語境的分析與體會。

4．下列各句中，沒有語病的一項是

A．只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。

B．墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴(kuò)散。

C．在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。

D．林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”。

[答案]A

[考點]考查病句的辨析，能力層級為D級。

[解析]B．搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”；C．成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。D．兩句混雜，“事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。

[思路分析]辨析語病除要掌握《考試大綱》里規(guī)定的六種病句類型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的幾類成分：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞、并列短語、介詞(如C項“在……中”)等等

3．下列各句中，加點詞語能被括號中的詞語替換且符合句意的一項是

A．針對個別干部違規(guī)駕駛公車發(fā)生交通事故的現(xiàn)象，某單位做出副科級以上干部重考駕駛證的決定，這實在是驢唇不對馬嘴。(名不副實)

B．“限塑令”頒布之后，農(nóng)貿(mào)市場的一些攤主對記者打開天窗說亮話：為了招徠顧客，我們難以拒絕提供免費塑料購物袋。(直言不諱)

C．學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的管理經(jīng)驗，需要提倡“拿來主義”精神，如果脫離國情，盲目照搬，就有可能畫虎不成反類犬。(畫蛇添足)

D．1977年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識青年提供了求學(xué)上進(jìn)的機(jī)會，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。(脫胎換骨)

[答案]B

[考點]考查近義詞的辨析和選用，能力層級為D級。

[解析]A．驢唇不對馬嘴：比喻答非所問或兩下不相合。[近義詞]答非所問、前言不搭后語、風(fēng)馬牛不相及。名不副實：指空有虛名。[近義詞]徒有虛名。兩者意思不同，故不能替換。

B．打開天窗說亮話：比喻無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。兩者意思相同，故可以替換。

C．畫虎不成反類犬：比喻模仿不到家，反而不倫不類。同“畫虎不成反類狗”。畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。兩者意思不同，故不能替換。

　D．鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。脫胎換骨：比喻通過教育，思想得到徹底改造。兩者意思不同，故不能替換。

[思路分析]本題考查熟語的選用，是否能替換要多角度辨析：要注意運用范圍是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法錯誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。熟語的運用要靠平時多積累，熟記其意義和用法。

2. 下列各句中，沒有錯別字的一項是

A．目前，出口疲軟，消費低迷，種種手段難以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，而固定資產(chǎn)投資卻可以產(chǎn)生立桿見影的效果，因而成為各方關(guān)注的焦點。

B．邀請企業(yè)家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識，彌補(bǔ)他們經(jīng)驗匱乏的缺陷，對其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。

C．橫濱世乒賽落下帷幕，中國隊囊括了單項金銀牌，國人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。

D．這個民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣。足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。

[答案]C　

[考點]本題考查現(xiàn)代漢語的字形的能力，能力層級為A級。

[解析]A．“立桿見影”-“立竿見影”；B．“偏面”-“片面”； D．“高潮疊起”-“高潮迭起”。

[思路分析]該題考查的是由同音字、形近字造成的易錯現(xiàn)象，在識別時注意以義辨形(如A項“立竿見影”的“竿”是“竹竿”的意思，而不是“樹桿”的意思)、以音辨形(如B項的“偏面”讀音應(yīng)當(dāng)是“piàn”而不是“piān”可以判定應(yīng)當(dāng)寫作“片面”)。對于其中的近音、近義字則需要多角度辨析(如D項“高潮迭起”的“迭”是“履，連著”的意思，“疊”是“重復(fù)地堆，積累”的意思，二字字義相近)

1.　　 下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是

　A．僥幸/角色　　　 車轍/折戟沉沙　　 瞠目/交口稱贊

　　 B．盤踞/拮據(jù)　　　 癖好/否極泰來　　 摒棄/斂聲屏息

　　 C．愴然/創(chuàng)傷　　　 蠱惑/余勇可賈　　 詰問/開花結(jié)果

　　 D．蹩腳/別扭　　　 干涸/曲高和寡　　 徜徉/逢場作戲

[答案]D　

[考點]考查識記現(xiàn)代漢語普通話的讀音，能力層級為A級。

[解析]A．僥(jiǎo)/角(júe) 轍(zhé)/折(zhé)　 瞠(chēng)/稱(chēng)； B．踞(jù)/據(jù)(jū)　 癖(pì)/否(pǐ)　 摒(bìng)/斂(bǐng)； C．愴(chuàng)/創(chuàng)(chuāng) 蠱(gǔ)/賈(gǔ)　 詰(jié)/結(jié)(jiē)； D．蹩(bié)/別(biè)　 涸(hé)/和(hè)　 徜(cháng)/場(chǎng)。

[思路分析]該題每一個選項中加點的字都是常見、常用的易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，音近字。對于拼音，考生需要平時積累，可采用錯題集歸類識記法，如A項“僥幸/角色”，C項“愴然/創(chuàng)傷”中每組的后一字為多音字，前一字為習(xí)慣性誤讀字；D項“干涸/曲高和寡”，B項“癖好/否極泰來”的前一字為形聲字。

21．請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個詞語。(5分)

[答案]略

[考點]考查擴(kuò)展語句

[解析]這類題目是傳統(tǒng)題型�？忌�需要根據(jù)提示語構(gòu)思一個場景(或詩情畫意，或充滿人生智慧)，將規(guī)定的詞語適時地加入。

20．將下面3個句子整合為一個單句。(可調(diào)整語序、適當(dāng)增刪詞語，不能改變原意)(4分)

王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚美。

王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚美和回環(huán)美。

王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。

[答案]王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。

[考點]考查句式的變換

[解析]此題材料出自高中第六冊《語言與文學(xué)》。它提醒我們不要忽視高中五、六冊的教學(xué)。

[思路分析]短句變長句的方法是：先找到母板(中心句)，再將其余的分句合并同類項，按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范添加到“母板”中(即所謂的“添枝加葉”)，添加時要注意語序。

19、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是(6分)

A、 孔子乘坐的木車雖然沒有現(xiàn)代交通工具那么快捷、舒適，卻可以穿越十萬大山，窮盡一切艱難險阻，它深深地轍印詮釋了“詩”與“政治”合二為一的真諦。

B、 文章以“木車的激情”貫穿全文，賦予木車以深刻的內(nèi)涵，采用了夾敘夾議的手法，大膽展開想象，形象而全面地表現(xiàn)了孔子不懈求索的一生。

C 、孔子在極為艱苦的條件下不倦地傳播他的思想，而人們只承認(rèn)他是啟蒙者和布道者，不承認(rèn)他是詩人，這主要是因為沒有看到孔子身上具有一種詩人般的激情。

D 、在作者看來，一部《論語》只是微薄的紀(jì)念，只是簡短的記錄，孔子更為淵源的思想?yún)s穿越了時空，照亮人類共同的心靈，可見《論語》的作用是有限的。

E 、作者認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，現(xiàn)在傳播工具和交通工具越來越便捷，這種高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明制約了現(xiàn)代人的精神追求，使現(xiàn)代人無法阻止眼前的危機(jī)。

[答案]A、C　

[考點]考查對文章的賞析，涉及多個考點。

[解析]B“形象而全面地表現(xiàn)”錯了，可以說“形象”，但夠不上“全面”。D“可見《論語》的作用是有限的”判斷不符合作者的意圖。E注意文字中“當(dāng)我們?nèi)祟惒粩嗟貙⒆约旱闹橇�和激情變�(yōu)楝F(xiàn)代科技，變?yōu)榉浅＞唧w的器械和工具的時候，我們常常忽略了他它的源頭，忽略了她們正真是來自人類共同的心靈”一句。判斷中說“制約”不準(zhǔn)確。

[思路分析]這類選擇性賞析題目是傳統(tǒng)題型，其容量大，涉及面廣。考生做題時要多方面思考，注意命題者往往在范圍(如B項的“全面”)、因果(如E項的“制約”)等方面設(shè)置“陷阱”。

18．聯(lián)系全文，概況本文主旨。(6分)

[答案]文章通過對幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對“木車的激情”的崇敬之情，表達(dá)了作者對現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評。

[考點]考查對文章中心意思的概括，對作者在文中的觀點和態(tài)度的分析與評價。

[解析]作為哲理性散文，歸納主旨的模式為“通過……的敘述，表達(dá)了……抒發(fā)了……”。

[思路分析]考生可以巧妙地利用前面的16、17題的思路和答案，結(jié)合全文作者的觀點來回答。有效信息集中在文章后半段，考生要進(jìn)行勾畫、篩選、合并、歸納、提煉等程序，然后用簡練的語言來組織答案。