4、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、雪后初晴，燦爛的陽(yáng)光照著白皚皚的雪原，反射出萬(wàn)道金光，雪原油光可鑒。

B、一個(gè)人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體卻能克服人們想象不到的困難。

C、早自習(xí)課上，老師帶領(lǐng)大家讀課文，教室里傳出一陣?yán)世首x書(shū)聲，真是人聲鼎沸。

D、我家最近搬入新居，許多新家具擺放得很整齊，真是各得其所。

3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A、全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān)。

B、我們將盡最大的努力，盡一切可能，爭(zhēng)取以和平的方式解決臺(tái)灣問(wèn)題。但是，我們決不承諾使用武力。

C、看到他的照片，我便想起當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀、形影不離。

D、記者報(bào)道的假種子假化肥坑農(nóng)害農(nóng)事件，激起了廣大農(nóng)民的極大憤慨。

2、根據(jù)語(yǔ)境判斷，填入下面句子橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

“從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管要學(xué)什么，教的人總要　　　　　　�！�

A、把知識(shí)教給學(xué)生，逐步深入地從易而難

B、逐步深入地從易而難，把知識(shí)教給學(xué)生

C、從易而難，逐步深入地把知識(shí)教給學(xué)生

D、從易而難，把知識(shí)逐步深入地教給學(xué)生

1、對(duì)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

十一月四日風(fēng)雨大作          陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

A、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫(xiě)出了作者懷才不遇的凄涼情景。

B、詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

C、詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

D、全詩(shī)格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。

23、墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

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21、依照下面畫(huà)線句子中的一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)句子。

生命真是一個(gè)奇跡。一枝從污泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)了雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；　　　　　　　　　　　　

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