2.完成下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式,并在括號(hào)里注明反應(yīng)的基本類型(指化合反應(yīng)、分解反應(yīng)).
(1)硫在空氣中燃燒:S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2,(化合反應(yīng)).
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑,(分解反應(yīng)).
(3)電解水:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,(分解反應(yīng)).
(4)甲烷(CH4)在氧氣中燃燒,生成二氧化碳和水:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě);再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.

解答 解:(1)硫和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化硫,該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).故答案為:S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2;化合反應(yīng);
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
故答案為:2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;分解反應(yīng);
(3)水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).故填:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;分解反應(yīng);
(4)甲烷(CH4)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.故填:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有不符合客觀事實(shí)、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫(xiě)條件、不標(biāo)符號(hào)等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.根據(jù)下列要求,寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
(1)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(2)實(shí)驗(yàn)室用一種純凈物制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)軍事工業(yè)上用紅磷做煙霧彈的原因4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”.請(qǐng)回答以下生活中的問(wèn)題:
(1)含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水,生活中通過(guò)煮沸的方法可以降低水的硬度;下列屬于愛(ài)護(hù)水資源的做法有①②③(填序號(hào));
①工業(yè)用水重復(fù)利用   ②隨手關(guān)閉水龍頭   ③合理使用農(nóng)藥化肥
(2)為防止食品腐壞,保持食品的營(yíng)養(yǎng)味道,人們采取了多種方法,小包裝糕點(diǎn)類食品常采用充氮?dú)獍b,是因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,無(wú)毒;某脫氧保鮮劑的主要成分為活性鐵粉,其原理利用鐵粉除去空氣中的氧氣和水蒸氣.
(3)電解水實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證水的組成,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.用化學(xué)用語(yǔ)填空.
(1)核內(nèi)質(zhì)子和中子都為6的原子C; (2)2個(gè)銨根離子2NH4+;
(3)造成“溫室效應(yīng)”氣體CO2;(4)位于第三周期ⅢA族的元素是Al;
(5)實(shí)驗(yàn)室常用的液體燃料C2H5OH;(6)蒸饅頭用的發(fā)酵粉中含有的鹽NaHCO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.
取固體氯化鈉
B.
聞氣體氣味
C.
移開(kāi)蒸發(fā)皿
D.
稀釋濃硫酸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列符號(hào)中,只有微觀意義的是( 。
A.FeB.HC.2ND.O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)按要求作答:
(1)實(shí)驗(yàn)室可用鋅粒和稀硫酸制H2,甲同學(xué)按圖1所示配制實(shí)驗(yàn)所需的稀硫酸.請(qǐng)指出錯(cuò)誤的地方.

(2)按要求從以下A~E裝置中選擇(填裝置的字母序號(hào)).乙同學(xué)用高錳酸鉀制取并收集較純凈的O2,應(yīng)選擇AC;寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)丙同學(xué)對(duì)B裝置作了改進(jìn),改進(jìn)的裝置如圖3所示.他使用圖3裝置制取H2,反應(yīng)過(guò)程中,關(guān)閉該裝置中的止水夾a后,可以觀察到的現(xiàn)象是液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中,固液分離,反應(yīng)停止.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.日常生活中會(huì)接觸到“高鈣牛奶,加碘鹽”,這里的鈣,碘指的是( 。
A.單質(zhì)B.原子C.元素D.離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.小明同學(xué)以“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)”為研究對(duì)象證明“質(zhì)量守恒定律”,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示.

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男∶鲬?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后(填“只有反應(yīng)前”“只有反應(yīng)后”“反應(yīng)前、后”之一)整個(gè)反應(yīng)裝置(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按如圖方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù).
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中,觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣泡產(chǎn)生.
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí),氣球已經(jīng)完全鼓起,小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了,小明又重新做了一遍實(shí)驗(yàn),天平依然向右偏.
他感到困惑:其他操作均正常,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符?你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的C(填序號(hào)).
A、該反應(yīng)前后原子的種類,數(shù)目變少
B、該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C、空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
(3)小劉同學(xué)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),反應(yīng)前稱得左盤(pán)內(nèi)裝置及物質(zhì)總重量為73.2g,然后注入硫酸銅溶液,錐形瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象為有藍(lán)色沉淀生成,充分反應(yīng)后,能證明質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象是天平仍保持平衡.

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