14．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點．

（1）將“分子”、“原子”、“元素”填入如圖1序號所對應的橫線上．
①元素；②原子；③分子．
（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是NaCl（寫化學式），保持銅的化學性質(zhì)的最小的粒子是銅原子．
（3）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和圖2的信息填空：
甲圖中①代表的元素符號是Al，乙圖中所示元素原子的核電荷數(shù)是8，鋁和氧兩種元素形成化合物的化學式是Al2O3．丙圖所示粒子屬于陽離子（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”），其微粒符號是Mg2+．

分析 （1）根據(jù)已有的知識進行分析，物質(zhì)是由元素組成的，原子能通過得失電子形成離子，可以構(gòu)成分子；
（2）根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成微粒進行解答；
（3）根據(jù)元素周期表中的一個單元格的意義進行解答．

解答 解：（1）物質(zhì)是由元素組成的，故①填元素；原子可以通過得失電子形成離子，原子能構(gòu)成分子，故②填原子，③填分子；
故答案為：元素；原子；分子；
（2）銅是由銅原子構(gòu)成的，保持銅化學性質(zhì)的最小微粒是銅原子，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的，二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；故填：NaCl；銅原子；
（3）從圖可以看出，①表示的是Al；乙圖中所示元素原子的核電荷數(shù)是8；鋁和氧兩種元素形成化合物是氧化鋁；丙圖所示粒子是鎂離子，屬于陽離子．故填：Al、8、Al2O3、陽離子、Mg2+．

點評 本題考查了元素、原子、分子和離子之間的關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行，要求同學們加強對基礎(chǔ)知識的儲備，以便靈活應用．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．如圖是甲乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法正確的是（　　）
A．甲和乙的溶解度相等
B．a2℃甲的溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比等于1：2
C．a1℃時，甲和乙的飽和溶液，升溫到a2℃時仍是飽和溶液
D．a2℃時，將甲乙兩物質(zhì)的飽和溶液蒸發(fā)等質(zhì)量的水，甲析出的固體質(zhì)量一定大于乙

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．潔凈的空氣B．冰水混合物C．稀有氣體D．澄清的石灰水

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．為驗證水的組成元素及探究水在電極端所發(fā)生的變化，興趣小組用如圖1所示裝置（夾持儀器省略）進行實驗：

Ⅰ．驗證水的組成元素
步驟一：向長頸漏斗中加水（含少量Na2SO4）至充滿管a和管b．關(guān)閉活塞，接通電源，一段時間后關(guān)閉電源．
步驟二：檢驗管中氣體．
（1）Na2SO4在水中能解離出Na+、SO42-，增強了水的導電性．
（2）電解時觀察到的現(xiàn)象有：連接電源兩極的電極上有氣泡產(chǎn)生，且管a與管b產(chǎn)生氣體體積比為1：2．
（3）用燃著的木條分別置于玻璃管尖嘴口，打開活塞，若觀察到氣體燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，則證明氣體為H2；若觀察到木條燃燒更旺盛，則證明氣體為O2．
（4）某同學提出實驗后還需檢驗Na2SO4的質(zhì)量是否發(fā)生變化，其原因是排除硫酸鈉反應產(chǎn)生氣體的可能．
（5）若要確定水中氫、氧元素的原子個數(shù)比，需要測定管a與管b產(chǎn)生氣體的體積以及該溫度下氫氣和氧氣的密度．
Ⅱ．探究水在電極端所發(fā)生的變化
步驟一：向裝置中重新加水（含少量Na2SO4）至充滿管a和管b，保持活塞打開，接通電源，一段時間后關(guān)閉電源．
步驟二：分別取出管a和管b電極附近的溶液，并測定溶液的pH．
（1）測定溶液pH的方法是：用玻璃棒蘸取電極附近的溶液，滴到pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照，讀取pH．經(jīng)測定：管a中溶液pH小于7，管b中溶液液pH大于7．
（2）管b溶液呈堿性，若向溶液中加入無色酚酞，溶液變?yōu)榧t色，也能得出此結(jié)論．
（3）圖2中能表示電解時管a中水在電極端所發(fā)生變化的結(jié)果的是C（填對應選項的字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．有下列物質(zhì)：①潔凈的空氣，②水，③自來水，④冰水共存物⑤高錳酸鉀，⑥液態(tài)的氧氣．請用序號填空：
（1）屬于混合物的是①③    （2）屬于純凈是②④⑤⑥；   （3）屬于化合物的是②④⑤；
（4）屬于氧化物的是②④； （5）屬于單質(zhì)的是⑥．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如圖是測定空氣里氧氣含量的實驗裝置．實驗時點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中塞緊塞子，待火焰熄滅后，發(fā)現(xiàn)紅磷還有剩余，冷卻，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流進集氣瓶中，液面上升到 $\frac{1}{5}$的位置．
（1）分析上述實驗現(xiàn)象可得到的結(jié)論是：氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
（2）瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請你根據(jù)燃著的紅磷熄滅的現(xiàn)象，推測氮氣具有的
不燃燒，也不支持燃燒化學性質(zhì)．
（3）瓶內(nèi)水面上升到一定高度后不再上升，這一現(xiàn)象說明氮氣與氧氣一樣都（選填：“易”、“不易”）不易溶于水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．今年3月22日是第24個世界水日．今年世界的水日主題是“保障清澈水源、創(chuàng)造健康世界”．水與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切．回答問題：
（1）水是生命之源，下列“水”中屬于純凈物的是B（填字母）
A、礦泉水       B、蒸餾水        C、河水        D、自來水
（2）詩人說：水是天空的精靈、它有時幻作朵朵白云，有時綿綿細雨．如圖是水分子分解的微觀示意圖，下列說法錯誤的是B（填字母）
A、原子是化學變化中的最小粒子
B、化學反應前后，氫原子和氧原子的數(shù)目發(fā)生變化
C、在一定條件下，水能分解產(chǎn)生氫氣和氧氣
D、分子可以再分、原子不可再分
通過該反應微觀示意圖，可得出化學反應的實質(zhì)是在化學變化中，分子可以再分，原子不能再分，只能重新組合
（3）為了探究“水的凈化”過程，某實驗小組從本市河水中取了水樣，觀察到：
A、水樣呈淡綠色，有異味           B、水樣渾濁、有固體小顆粒
現(xiàn)對水樣進行如下處理：
向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其具有吸附性除去水樣中的顏色和異味．上述兩個過程都屬于物理變化（填“物理”或“化學”）
（4）自來水廠凈水的過程是：取水加絮凝劑→沉降→過濾→吸附→消毒→配水
上述步驟中消毒時通常用ClO2消毒，該物質(zhì)讀成二氧化氯、氯元素的化合價是+4
（5）水生命之源、愛護水資源人人有責，寫出一條生活中節(jié)約用水的實例洗衣水拖地．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．小宇和同學們在學習化學之后再次走進科技館．下面的連環(huán)畫記錄了他們的參觀過程．請據(jù)圖1和敘述回答問（1）-（4）題．

（1）今天天氣晴朗，空氣質(zhì)量優(yōu)良．
①下列屬于空氣污染物的是CD（填字母序號）．
A．N2         B．CO2           C．PM2.5           D．CO 
②保護人類賴以生存的空氣，是每個公民的責任．小宇能做些什么呢？請你給她的出行提出一條建議：乘公交車出行．
（2）來到“與門捷列夫?qū)υ挕闭古_．看到熟悉的元素周期表，依據(jù)圖②中顯示的信息回答．
①氯的相對原子質(zhì)量為35.45．
②鎂元素是核電荷數(shù)為12的一類原子的總稱．鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖為圖2，在化學反應中易失（填“得”或“失”）電子．
③寫出圖②中一種元素的單質(zhì)與氧氣反應的文字表達式（或符號表達式）鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂或2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
（3）“身邊的元素”展臺擺放了一些家居用品，告訴大家身邊的物質(zhì)都是由元素組成的．依據(jù)化學式計算出Na2SiO3的相對分子質(zhì)量為122，計算式為23×2+28+16×3．
（4）“太空探索”展臺周圍吸引了很多觀眾．航天員出艙所穿的宇航服能為其提供氧氣，吸收二氧化碳．用于吸收二氧化碳的物質(zhì)是氫氧化鋰，已知其中鋰（Li）的化合價為+1，其化學式為LiOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．某校研究性學習小組的同學設(shè)計了簡單的實驗方案．驗證呼出的氣體與呼入空氣成分的含量有什么不同，請將主要實驗操作步驟及驗證依據(jù)填入下表：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
 1、用排水法收集；兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣/
 2、將澄清石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中．呼出的氣體中石灰水變渾濁的程度大
 3、把燃著的木條放在兩瓶氣體中先熄滅的是呼出氣體 
 4、對著玻璃片吹氣玻璃片上出現(xiàn)水霧多 
最終得出的實驗結(jié)論是人呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多；氧氣的含量比空氣中的少；水蒸氣的含量比空氣中的多．．

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