16．下列物質(zhì)中含有氧分子的是（　　）

A．

空氣

B．

蒸餾水

C．

二氧化碳

D．

高錳酸鉀

15．空氣是一種寶貴資源，下列有關(guān)空氣的說法正確的是（　　）

	A．	高原上呼吸困難，是因為氧氣含量低于21%
	B．	空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氮氣的體積約占空氣體積的$\frac{4}{5}$
	C．	空氣中分離出的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑，可作焊接金屬的保護氣
	D．	空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別數(shù)目越小，空氣質(zhì)量越差

14．如圖是初中化學(xué)實驗中常用的幾套裝置，請依據(jù)題目要求回答有關(guān)問題：
（1）實驗室用高錳酸鉀為原料制取氧氣選用的裝置是A，反應(yīng)化學(xué)方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（2）實驗室用稀鹽酸和大理石制取二氧化碳可選用的裝置是B或C（填序號），其中B中長頸漏斗可用代替后具有可以控制反應(yīng)速率的優(yōu)點分液漏斗或注射器．
（3）用向上排空氣法收集二氧化碳的原因是二氧化碳密度比空氣大，若用D裝置收集二氧化碳如何檢驗是否集滿燃著木條放于b口處，如果木條熄滅，證明二氧化碳已滿，二氧化碳集滿后應(yīng)蓋好玻璃片將集氣瓶正（填“正”或“倒”）放在桌面上．

13．根據(jù)如圖實驗裝置圖，回答問題：

（1）實驗儀器的名稱：a長頸漏斗；
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，制取氣體時，組裝好儀器后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，再添加藥品；發(fā)生裝置應(yīng)該選用A（填序號），該裝置有一處不足，請改正：試管口應(yīng)放一團棉花．要收集到較純凈的氧氣，應(yīng)該選用裝置C（填序號），若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是沒有等到導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生就開始收集．
（3）實驗室用塊狀固體大理石與稀鹽酸常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，已知二氧化碳能溶于水，密度比空氣大，制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)該選用B（填序號），收集二氧化碳的裝置應(yīng)該選用E（填序號）．

12．某課外活動小組在學(xué)習(xí)了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道生成物不能隨便排放在空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣，如圖．然后給裝有紅磷的玻璃管加熱．同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止．停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)．
請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（1）實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約10 mL．
（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是使氧氣與紅磷充分反應(yīng)．寫出該反應(yīng)的文字表達式紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．

11．如圖1是實驗室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復(fù)選用）．

（1）實驗室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時，其發(fā)生裝置必須選用圖1儀器中的①③④（填序號），還缺少的儀器有橡皮塞（帶導(dǎo)管）
（2）某同學(xué)在做該實驗時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，原因可能是試管口未塞棉花；
（3）某同學(xué)用排水法收集氧氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其原因可能是：a沒有等到氣泡均勻連續(xù)冒出就收集了；b收集前沒有裝滿水，
（4）某同學(xué)在做該實驗時，試管炸裂了，其原因可能是：a沒有預(yù)熱；b試管外壁有水．
（5）實驗室里還可采用如圖2裝置，通過分解過氧化氫（H₂O₂）的方法制取氧氣．
寫出該反應(yīng)的文字表達式：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．此裝置中錐形瓶可用圖1中的哪個儀器替代④，收集氧氣的方法還可以用向上排空氣法．

10．空氣中氧氣含量測定的再認識．

【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實驗裝置如圖1），該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有BCD（選序號）；
A．實驗過程中沒有污染
B．在汞槽中起到液封作用
C．生成的物質(zhì)加熱分解又能得到汞和氧氣
D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣耗盡
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），寫出紅磷燃燒的文字表達式紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，興趣小組用該方法測出的氧氣的含量常常遠低于$\frac{1}{5}$．
【進行猜想】
①：裝置漏氣；
②紅磷的量不足裝置內(nèi)氧氣有剩余；
③未冷卻至室溫就打開了止水夾
【實驗與交流】在老師的指導(dǎo)下，小明對實驗后瓶中的氣體進行了觀察，并用燃著的木條伸入瓶中，他看到的現(xiàn)象是木條熄滅，由此可以推測瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)難溶于水，化學(xué)性質(zhì)不燃燒不支持燃燒．

9．寫出下列溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式．

溶液	溶質(zhì)
可用制取氫氣的稀硫酸溶液
用于醫(yī)療消毒的過氧化氫溶液（俗稱雙氧水）
醫(yī)療消毒用的高錳酸鉀溶液（俗稱紫藥水）
醫(yī)療用的0.9%的氯化鈉注射液（生理鹽水）
澄清的石灰水

8．小剛和小潔同學(xué)以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學(xué)探究，請?zhí)顚懺谝韵逻^程中的空格．
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等．
【確定探究方法】分析推理，查閱資料，實驗探究．
【設(shè)計并進行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置如圖A所示，小沽設(shè)計的實驗裝置如圖B所示，他們在反應(yīng)在反應(yīng)后都進行了規(guī)范的操作、準備的稱量和細致的觀察．（提示：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+CO₂↑+2H₂O、CuSO₄+Fe═Cu+FeSO₄）
【實驗結(jié)論】小剛認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認為小潔的結(jié)論正確，請談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是：碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶逸出
【結(jié)論分析】請從原子的角度簡要分析你認為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后，銅原子、硫原子、氧原子和鐵原子的種類不變，總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用五氧化二碘測定空氣中受一氧化碳污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I₂O₅+5CO=I₂+5X，則X的化學(xué)式是CO₂．

7．請結(jié)合如圖裝置回答問題：

（1）實驗室選用A、D裝置制取O₂，氣體收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（2）實驗室可用（NH₄）₂SO₄固體和熟石灰混合加熱制取NH₃，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為A（填序號）．化學(xué)方程式為（NH₄）₂SO₄+Ca（OH）₂=CaSO₄+2NH₃↑+2H₂O
（3）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C（選填序號）可以用于實驗室制取CO₂，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
①為了得到純凈、干燥的CO₂，除雜裝置（如圖）的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是c（選填字母）；
a．1→2→4→3          b．2→1→3→4
c．4→3→1→2          d．3→4→2→1
用化學(xué)反應(yīng)方程式表示飽和NaHCO₃溶液的作用NaHCO₃+HCl=NaCl+H₂O+CO₂↑．
②寫出用澄清石灰水檢驗CO₂的化學(xué)反應(yīng)方程式CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．