引起生物可遺傳的變異有3種：即基因重組，基因突變和染色體變異．以下幾種生物性狀的產(chǎn)生，來源于同一種變異類型的是（　　）
①青毒素高產(chǎn)茵株       ②豌豆的黃色皺粒，綠色圓粒   ③八倍體小黑麥
④人類的色盲     ⑤侏儒癥    ⑥果蠅的白眼．
A、①②③B、④⑤⑥
C、①④⑥D、②③⑤
考點：基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：①青毒素高產(chǎn)茵株是基因突變，②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒屬于基因重組，③八倍體小黑麥的出現(xiàn)是染色體變異，④人類的色盲屬于基因突變，⑤侏儒癥是由于青少年兒童時期缺乏生長素，屬于環(huán)境條件引起的變異，⑥果蠅的白眼屬于基因突變．
解答： 解：A、①是基因突變，②是基因重組，③是染色體變異，三者不是同一種變異類型，A錯誤；
B、④是基因突變，⑤屬于環(huán)境條件引起的變異，⑥是基因突變，三者不是同一種變異類型，B錯誤；
C、①④⑥都是基因突變，變異來源相同，C正確；
D、②是基因重組，③是染色體變異，⑤是屬于環(huán)境條件引起的變異，三者不是同一種變異類型，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查生物變異的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；對教材中的典例能夠掌握牢固，并能將這些典例的方法和原理進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究個體較大，種群數(shù)量較多的群落豐富度通常用的統(tǒng)計方法是（　　）
A、樣方法B、標(biāo)志重捕法
C、目測估計法D、記名計算法

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項生理作用及相互關(guān)系的圖解，其中①～⑦代表物質(zhì)，abcdefgh表示生理過程，I～Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段．圖二表示該葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線，請據(jù)圖分析回答：

（1）若①是[H]，③是
 
．
（2）在圖二甲狀態(tài)時，可以發(fā)生圖一abcdefgh中的a、f、g和．圖二中乙～丙時，限制光合作用的主要因素是
 
．
（3）寫出該植物體細(xì)胞中可能存在的形成CO2的生理作用名稱
 
．
（4）圖一中⑤和⑥代表的物質(zhì)依次是
 
．
（5）在B生理作用過程的I～Ⅲ反應(yīng)階段中，發(fā)生在線粒體中的是
 
階段，釋放能量最多的是
 
階段．
（6）丙圖表示綠色植物鴨茅（屬禾本科鴨茅屬多年生草本植物，幼葉成折疊狀）相對光合速率（%）與葉齡的關(guān)系：
①B點表示
 
．
②CD段相對光合速率明顯下降的原因是
 
．
③光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率．若摘除花或果實，葉片光合速率隨之降低的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命離不開水，下面與水相關(guān)的敘述錯誤的是（　�。�
A、水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì)
B、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)要脫水
C、生物體內(nèi)的水能調(diào)節(jié)體溫
D、細(xì)胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)需要水的參與，也有水產(chǎn)生，如光合作用和需氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分應(yīng)包括（　�。�
A、全部的食物鏈和食物網(wǎng)
B、生產(chǎn)者、消費者和分解者
C、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者
D、非生物的物質(zhì)和能量、全部的食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的功能，下列與此相關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、圖中物質(zhì)A表示蛋白質(zhì)，物質(zhì)B表示磷脂
B、抗體的分泌體現(xiàn)了E的選擇透性
C、E的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性
D、完成③、④、⑤功能的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中的微生物往往是混雜生長的．人們在研究微生物時一般要將它們分離提純，然后進(jìn)行數(shù)量的測定．下面是對大腸桿菌進(jìn)行數(shù)量測定的實驗，請回答有關(guān)問題．
（1）步驟：①制備稀釋倍數(shù)為102、103、104、105、106的系列稀釋液．
②用稀釋涂布平板法接種樣品．③適宜溫度下培養(yǎng)．
結(jié)果分析：
（1）測定的大腸桿菌數(shù)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結(jié)果，正確可信的是
 
．
A．一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是230
B．兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是220和260，取平均值240
C．三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是210、50和520，取平均值260
D．四個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別是210、300、240和250，取平均值250
（2）一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為234，那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL）
 
．
（3）用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量
 
，因為
 

（4）某同學(xué)在測定大腸桿菌的密度時發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落，能否肯定該大腸桿菌的品系被污染了？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）據(jù)圖甲（甲圖中e、g、f、i代表生長素濃度），若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其向光側(cè)的生長素濃度為e，則其背光側(cè)生長素濃度X的范圍是
 
．除草劑除草的原理是使雜草的生長素濃度處于
 
范圍．

（2）將生長狀況相似的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實驗結(jié)果如圖乙所示．“根據(jù)①③組結(jié)果，可得出的結(jié)論是
 
．將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較；可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

螢火蟲發(fā)光是體內(nèi)熒光素酶催化一系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象．如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光．一直以來熒光素酶的惟一來源是從螢光蟲腹部提取．但加利福尼亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過轉(zhuǎn)基因工程實現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．請你根據(jù)已有的知識回答下列有關(guān)問題：
（1）熒光素酶基因是此轉(zhuǎn)基因工程中的
 
．
（2）將目的基因?qū)氪竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助，下列各項是選取載體時必須考慮的是
 

A、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存     B、具有多種特定的限制酶切割位點
C、具有與目的基因相同的堿基片段       D、具有某些標(biāo)記基因
（3）本實驗中將目的基因?qū)氪竽c桿菌的載體可以是
 

A、質(zhì)粒       B、動物病毒      C、噬菌體      D、植物病毒
（4）在此基因工程中，將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)，并使其在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程稱為
 
．最常用的方法是首先用
 
處理大腸桿菌，目的是
 
．
（5）目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，用
 
技術(shù)來檢測．目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，除了通過大腸桿菌是否發(fā)光來進(jìn)行個體水平檢測外，還可以通過
 
來進(jìn)行分子水平的檢測．

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