下列不屬于基因突變的是（　　）
A、基因中堿基對的改變
B、基因中堿基對的增加
C、基因中堿基對的減少
D、染色體中基因重復(fù)
考點：基因突變的特征
專題：
分析：有關(guān)基因突變，考生需要注意以下幾方面：
1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換．
2、基因突變的類型：自發(fā)突變和人工誘變．
3、基因突變的特點：基因突變具有普遍性、低頻性、隨機性、不定向性、多害少利性．
4、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來源．
解答： 解：A、基因中堿基對的改變屬于基因突變，A錯誤；
B、基因中堿基對的增加屬于基因突變，B錯誤；
C、基因中堿基對的減少屬于基因突變，C錯誤；
D、染色體中基因重復(fù)屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，D正確．
故選：D．
點評：本題考查基因突變的相關(guān)知識，要求考生識記基因突變的概念、特點、類型、意義等基礎(chǔ)知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，鷹對不同種群數(shù)量的鴿群發(fā)起攻擊的成功率不同，如圖所示，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、鴿的種群數(shù)量較多時，鷹攻擊的成功率較低
B、若鷹的數(shù)量減少，則鴿的數(shù)量會一直增加
C、鷹與鴿等生物組成的食物鏈可表示為鴿→鷹
D、鷹的存在，不利于該群落中鴿等生物的進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

淀粉含有的元素是（　　）
A、C、H、O
B、C、H、O、N、S、P
C、C、H、O、N
D、C、H、N、P

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素，這一過程不涉及（　�。�
A、用適當(dāng)?shù)拿笇σ葝u素基因與運載體進(jìn)行切割并拼接
B、把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴增
C、檢測重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀
D、檢測目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖．分析并回答相關(guān)問題：
（1）當(dāng)沖動傳到突觸前膜時，突觸前膜將以
 
方式釋放興奮性遞質(zhì)．隨后，突觸后膜上發(fā)生的信號變化是
 
．沖動經(jīng)過b處后，電流表會發(fā)生
 
偏轉(zhuǎn)．
（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
，最終促使甲狀腺合成并分泌相關(guān)激素，以增加產(chǎn)熱量，同時機體還可以通過
 
等變化以減少散熱．而此時的機體與未受寒冷刺激時比較產(chǎn)熱量和散熱量分別發(fā)生的變化是
 
．
（3）人在炎熱環(huán)境中大量出汗后，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的
 
增多，由垂體釋放，作用于
 
，促進(jìn)對水的重吸收．
（4）體液免疫對寄生在寄主細(xì)胞內(nèi)的抗原不能發(fā)揮免疫作用．消滅該類病原體的途徑是：首先是
 
與宿主細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞
 
，病原體失去寄生的基礎(chǔ)，然后再由漿細(xì)胞產(chǎn)生的
 
將其消滅，或直接被
 
吞噬消化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類能遺傳的基因突變常發(fā)生在（　�。�
A、減數(shù)第一次分裂
B、四分體時期
C、減數(shù)分裂的間期
D、有絲分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在突觸間的傳導(dǎo)媒介是（　�。�
A、酶B、激素C、帶電離子D、遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實驗，他們對溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測定，得到如圖所示曲線，則以下說法有幾種是正確的（　�。�
①c、e兩點的光合速率為零
②c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段．
A、1種說法正確
B、2種說法正確
C、3種說法正確
D、4種說法正確

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列基因型的個體中，只能產(chǎn)生一種配子的是（　　）
A、ddTtB、DDtt
C、DdTtD、DDTt

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同步練習(xí)冊答案