甜酒釀是蒸熟的糯米拌上甜酒藥(酵母菌)發(fā)酵而成的一種食品.如圖是甜酒釀制作過(guò)程中酵母菌數(shù)量和乙醇含量的變化曲線,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)T1前細(xì)胞呼吸的類型是
 
,T1后能形成CO2的場(chǎng)所有
 
和線粒體.
(2)T1前酵母菌的數(shù)量快速增長(zhǎng)是因?yàn)榧?xì)胞呼吸釋放的能量充足,酵母菌的細(xì)胞周期
 
(填“變長(zhǎng)”或“變短”)而快速分裂,T2后酵母菌數(shù)量迅速減少的原因除了乙醇積累和pH下降外,還有
 

(3)小明想加快發(fā)酵速度,把拌上甜酒藥的糯米放入恒溫45℃的酸奶機(jī)中,結(jié)果發(fā)酵失。〉脑蜃羁赡苁
 
考點(diǎn):酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:酵母菌的代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
解答: 解:(1)T1前無(wú)酒精產(chǎn)生,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸;T1后酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,其中有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體,而無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)T1前酵母菌的數(shù)量快速增長(zhǎng)是因?yàn)榧?xì)胞呼吸釋放的能量充足,酵母菌的細(xì)胞周期變短而快速分裂,T2后酵母菌數(shù)量迅速減少的原因除了乙醇積累和pH下降外,還有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇等.
(3)酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的適宜溫度是18~25℃,因此把拌上甜酒藥的糯米放入恒溫45℃的酸奶機(jī)中時(shí),由于溫度過(guò)高導(dǎo)致酶的活性降低,進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)酵失。
故答案為:
(1)有氧呼吸    細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇等
(3)酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵的適宜溫度是18~25℃
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查果酒和果醋的制作、細(xì)胞呼吸等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的過(guò)程及場(chǎng)所;掌握果酒和果醋制作的原理及條件,能正確分析曲線,同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)功能保持原狀的能力
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性是由生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力
D、對(duì)于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)則恢復(fù)力穩(wěn)定性也會(huì)越強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

成都高新區(qū)某中學(xué)高二一班的同學(xué)學(xué)習(xí)選修1中所要求的個(gè)實(shí)驗(yàn)后,就自主地分了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,有的成功,有的失敗了.小王和小劉同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,第一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,他們采用的解決方法是用相關(guān)酶處理果汁.活細(xì)胞內(nèi)合成該酶的原料是
 

(2)第二小組要將酵母菌從其他細(xì)菌中分離出來(lái),常采用向培養(yǎng)基中添加青霉素的方法,這種培養(yǎng)基叫做
 
培養(yǎng)基,配制培養(yǎng)基時(shí)常用的滅菌方法為
 

(3)在酸性條件下,可用
 
(試劑)來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的數(shù)量,可采用
 
法.
(4)發(fā)酵完成后,該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好,為方便后續(xù)年級(jí)長(zhǎng)期使用,可將菌液用
 
的方法保存.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中沒(méi)有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(2)當(dāng)鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時(shí),蛇的死亡對(duì)植物的影響是利
 
(“大于”或“小于”)害,理由是蛇吃鼠時(shí)是處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),比吃蛙時(shí)處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量
 
,所以植物會(huì)因鼠生物量的增多
 
 (“大于”、“小于”或“等于”)昆蟲生物量的減少而
 
(“增多”、“減少”或“不變”).
(3)為了監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況,對(duì)鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行研究,可以構(gòu)建鼠
 
模型.
(4)農(nóng)田中利用音響模擬鼠的天敵的聲音信號(hào)驅(qū)趕鼠,進(jìn)行生物防治,是利用生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近期一種可抗絕大多數(shù)抗生素的“超級(jí)桿菌”在英美印度等國(guó)家小規(guī)模爆發(fā).醫(yī)學(xué)界已指出抗生素的濫用是“超級(jí)桿菌”產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn),超?jí)桿菌因含有一種叫NDM-1的基因,使這種桿菌對(duì)現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入“.下列有關(guān)“超級(jí)桿菌”的敘述,正確的是( 。
A、NDM-1基因的產(chǎn)生是該桿菌發(fā)生染色體變異的結(jié)果
B、濫用抗生素誘導(dǎo)該桿菌發(fā)生基因突變產(chǎn)生NDM-1基因
C、NDM-1基因位于核DNA上
D、桿菌耐藥性增強(qiáng)能夠說(shuō)明該菌種進(jìn)化了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某湖泊的1條食物鏈?zhǔn)怯蒩~d4種生物構(gòu)成,各生物體內(nèi)2種污染物的含量如圖.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,b屬于
 

(2)a提供的
 
可為b利用.
(3)c同化的能量
 
(“多于”、“等于”或“少于”)a同化的能量.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組野外考查中,發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)于背風(fēng)向陽(yáng)處的一株蒲公英葉型為全緣,而生長(zhǎng)于向風(fēng)隱蔽處的一株蒲公英葉型為缺刻.這種葉型的不同是遺傳物質(zhì)的差異引起還是環(huán)境的差異引起,該興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料:野外考查發(fā)現(xiàn)的上述兩株蒲公英的直根各一條(蒲公英可以采用分根繁殖);花盆;小鏟;剪刀;沃土等.
方法步驟:
(1)將全緣型葉蒲公英直根切成相似的兩段并標(biāo)記為甲和乙,
 
,分別埋于沃土中催芽.
(2)發(fā)芽后分別移栽到對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)的花盆中,將
 

(3)待蒲公英長(zhǎng)出葉后,
 

結(jié)果分析:
a.
 

b.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A、有地理隔離才有生物進(jìn)化
B、生物進(jìn)化意味著肯定有新物種形成
C、只有自然選擇才能改變種群的基因頻率
D、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物的進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物變異的根本來(lái)源是( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體數(shù)目變異
D、染色體結(jié)構(gòu)變異

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