12．實(shí)驗(yàn)法是研究生物學(xué)問(wèn)題常用的方法，包括：①結(jié)論、②推論、③觀察、④設(shè)計(jì)方案及實(shí)施、⑤問(wèn)題、⑥假設(shè)、⑦分析與討論等研究過(guò)程，一般的研究步驟是（　�。�
A．③⑤⑥②④⑦①B．⑤②⑥④③①⑦C．③⑤⑥②④①D．⑤②⑥④③①

分析 此題考查的是實(shí)驗(yàn)法研究的一般過(guò)程．實(shí)驗(yàn)法的一般步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息；（3）作出假設(shè)；（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論．

解答 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．實(shí)驗(yàn)法的一般步驟：通過(guò)③觀察發(fā)現(xiàn)⑤問(wèn)題，收集與問(wèn)題相關(guān)的信息作出⑥假設(shè)，經(jīng)過(guò)②推論、④設(shè)計(jì)方案及實(shí)施，⑦分析與討論得出①結(jié)論．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

分析下列圖形中各細(xì)胞內(nèi)染色體組成情況，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）一般情況下，一定屬于單倍體生物體細(xì)胞染色體組成的圖是________。

（2）圖C中含________個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含________條染色體，由C細(xì)胞組成的生物體可育嗎？如何處理才能產(chǎn)生有性生殖的后代？__________________________。

（3）對(duì)于有性生殖生物而言，在________時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是二倍體；在________時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是單倍體。

（4）假若A細(xì)胞組成的生物體是單倍體，則其正常物種體細(xì)胞內(nèi)含________個(gè)染色體組。

（5）基因型分別為AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的體細(xì)胞，其染色體組成應(yīng)依次對(duì)應(yīng)圖A～D中的________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用
B．生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源只有太陽(yáng)能
C．食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%～20%的能量會(huì)被分解者利用
D．富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象，可以說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某病人能看懂文字和正常講話，但聽(tīng)不懂別人講話，大腦受到損傷的區(qū)域是（　　）
A．中央前回的某一特定區(qū)域B．第一運(yùn)動(dòng)區(qū)
C．感覺(jué)區(qū)D．言語(yǔ)區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．正常人的血漿近中性，血漿pH之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有HCO3-、、HPO42-等離子有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖甲是某動(dòng)物在生殖發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線，圖乙是該動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析完成下列問(wèn)題：（A、B、C表示生理過(guò)程，①～⑦表示時(shí)期）

（1）該動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是通過(guò)甲圖中的[B]受精作用形成的．
（2）姐妹染色單體分離發(fā)生在[③]減數(shù)第二次分裂后期和[⑥]有絲分裂后期．
（3）乙圖細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于甲圖中[②]（填數(shù)字）階段；圖中有1個(gè)染色體組；該生物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條．
（4）若甲圖A表示一個(gè)個(gè)體的生殖細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程，該個(gè)體的基因型為AaBb，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，則③階段細(xì)胞中的基因組成可能是AABB或AAbb或aaBB或aabb，若經(jīng)④形成的細(xì)胞的基因型為AaBb，則⑥階段細(xì)胞中的基因組成是AAaaBBbb．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列情況引起的變異屬于基因重組的是（　�。�
A．DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變
B．染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上
C．同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換
D．非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分別在正常培養(yǎng)和藥物處理培養(yǎng)時(shí)，所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量與細(xì)胞數(shù)的變化。推測(cè)該藥物的作用是（ ）

A．通過(guò)抑制DNA的復(fù)制，抑制細(xì)胞分裂

B．通過(guò)促進(jìn)DNA的復(fù)制，促進(jìn)細(xì)胞分裂

C．通過(guò)抑制紡錘體的形成，抑制細(xì)胞分裂

D．通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂，促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省六校高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柼骄窟z傳分離和自由組合規(guī)律的過(guò)程中，采用了假說(shuō)演繹法。該研究過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論等。其中，不屬于孟德?tīng)柼岢龅募僭O(shè)是

A．控制生物的性狀是遺傳因子決定的

B．成對(duì)的遺傳因子彼此分離，不成對(duì)的遺傳因子之間自由組合

C．F1產(chǎn)生的雌雄配子種類和數(shù)量相同

D．F1自交時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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