如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,A、B表示細(xì)胞膜的兩側(cè).請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖中1表示
 
,它構(gòu)成膜的
 

(2)人體器官移植時(shí),植入的器官常常被排異,引起這種反應(yīng)與圖中[2]
 
具有識(shí)別功能有關(guān).
(3)線粒體雙層膜的結(jié)構(gòu)及化學(xué)成分與細(xì)胞膜類似,但在線粒體內(nèi)膜上,圖中3的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于細(xì)胞膜,因?yàn)榫粒體是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所,完成這一過(guò)程需要膜上的多種
 
 的參與.
(4)若該圖表示為人的紅細(xì)胞膜,則與血漿接觸的一側(cè)為
 
(A、B)側(cè).葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞膜的方式是
 

(5)從細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出來(lái)看,細(xì)胞膜和其他生物膜都是
 
膜.
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,生物膜的功能特性
專題:
分析:分析圖解:圖中1是磷脂雙分子層,構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架;2是糖類和蛋白質(zhì)構(gòu)成的糖蛋白,與細(xì)胞的識(shí)別功能有關(guān);3是蛋白質(zhì).由于糖蛋白存在于細(xì)胞膜的外表面,因此A表示細(xì)胞膜外,B表示細(xì)胞膜內(nèi)側(cè).
解答: 解:(1)分析圖解可知,圖中1表示磷脂雙分子層,它構(gòu)成膜的基本支架.
(2)人體器官移植時(shí),植入的器官常常被排異,引起這種反應(yīng)與圖中2糖蛋白(糖被)具有識(shí)別功能有關(guān).
(3)線粒體雙層膜的結(jié)構(gòu)及化學(xué)成分與細(xì)胞膜類似,但在線粒體內(nèi)膜上,圖中3蛋白質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于細(xì)胞膜,因?yàn)榫粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,完成這一過(guò)程需要膜上的多種酶的參與.
(4)由于糖蛋白存在于細(xì)胞膜的外表面,因此A表示細(xì)胞膜外,B表示細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),因此與血漿接觸的一側(cè)為A側(cè).葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞膜的方式是協(xié)助擴(kuò)散.
(5)從細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出來(lái)看,細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層   基本支架   
(2)糖蛋白(糖被)
(3)有氧呼吸    酶              
(4)A協(xié)助擴(kuò)散
(5)選擇透過(guò)性
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識(shí),考生要能夠識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),明確糖蛋白存在于細(xì)胞膜的外表面;能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)解決相關(guān)問(wèn)題;識(shí)記生物膜的功能特性等知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用同位素示蹤法研究噬菌體侵染過(guò)程,標(biāo)記蛋白質(zhì)成分最好選用(  )
A、14C
B、35S
C、15N
D、32P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖,下列有關(guān)a~c階段(不含a、c兩點(diǎn))的有關(guān)敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞中始終存在同源染色體
B、此期細(xì)胞不會(huì)發(fā)生變異
C、細(xì)胞中染色體數(shù)與染色單體數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1
D、此期的染色體行為是孟德爾定律發(fā)生的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出反應(yīng)的部分過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)人體內(nèi)的免疫細(xì)胞是由骨髓中的
 
分化形成的.
(2)既能參與體液免疫,又能參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞屬于圖中的
 
(填數(shù)字),在圖所示免疫中該細(xì)胞的作用是
 

(3)細(xì)胞④在接觸抗原刺激時(shí),除了產(chǎn)生細(xì)胞⑦外,還增殖分化產(chǎn)生
 
,當(dāng)機(jī)體再次接觸這種抗原時(shí),該細(xì)胞能迅速
 
,快速產(chǎn)生抗體,該細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間
 
(變短、變長(zhǎng)、基本不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖中TRH是
 
激素,它的靶器官是
 
;激素B是
 
.A、B這兩種激素都具有促進(jìn)產(chǎn)熱以抵御寒冷的作用,兩者的關(guān)系是表現(xiàn)為
 
作用.
(2)寒冷環(huán)境中A和B激素在血液的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)常溫下如果血液中A含量過(guò)多時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)人在寒冷環(huán)境中,若穿衣太少,會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱,這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
,這種反應(yīng)產(chǎn)生的熱量成倍地增加.
(5)由下丘腦到A、B的生理反應(yīng)過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是
 
共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2007年上海市16至18歲學(xué)生肥胖率已高達(dá)14.5%,肥胖的發(fā)生與糖類、脂類、蛋白質(zhì)三類有機(jī)物的代謝密切相關(guān).如圖是三類有機(jī)物代謝關(guān)系簡(jiǎn)圖(圖中數(shù)字表示途徑,字母表示物質(zhì)),據(jù)圖回答.

(1)A是指
 
;對(duì)于人體而言,圖中的多糖是指
 
.過(guò)程⑥的發(fā)生需要經(jīng)過(guò)
 
作用.過(guò)程⑩稱為
 
;圖中釋放能量最多的過(guò)稱是
 

(2)劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),部分骨骼肌細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下,物質(zhì)A將轉(zhuǎn)化為
 

(3)人體攝食過(guò)量蛋白質(zhì)也會(huì)導(dǎo)致肥胖.試寫出能解釋該現(xiàn)象的物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑(用圖中數(shù)字編號(hào)和箭頭有序表達(dá)):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程被稱為
 

(2)與③過(guò)程相比,④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(3)參與Y合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.
(4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞使
 
裂解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置均放在30℃的環(huán)境中,8~10h后,兩組裝置中的石灰水都變混濁.回答下列問(wèn)題:

(1)比較兩組裝置的石灰水混濁程度,實(shí)驗(yàn)一
 
(高于、低于)實(shí)驗(yàn)二,說(shuō)明
 
(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二)中的酵母菌以有氧呼吸為主.
(2)產(chǎn)生酒精較多的是
 
(實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二)中的酵母菌.
(3)引起兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的外界因素是
 

(4)將兩瓶含等量酵母菌的培養(yǎng)液分別置于有氧條件和無(wú)氧條件下,若產(chǎn)生了等量的CO2,那么有氧和無(wú)氧條件下兩瓶酵母菌所消耗的葡萄糖之比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,屬于氨基酸的是(  )
A、NH2-CH2-CH2OH
B、NH2-CH2-COOH
C、
D、

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