半殖民地半封建社會(huì)的初步形成和舊民主主義革命的開(kāi)始

復(fù)習(xí)課

階段特征：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)成為半殖民地、半封建社會(huì)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)有新的內(nèi)容。

政治上：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)始控制清政府，中國(guó)喪失了大量的主權(quán)，中國(guó)的主要矛盾和中國(guó)人民的革命任務(wù)發(fā)生了變化，中國(guó)近代史開(kāi)始。

經(jīng)濟(jì)上：自然經(jīng)濟(jì)占主體。封建經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，這個(gè)被卷人資本主義市場(chǎng)。

對(duì)外關(guān)系上：西方資本主義國(guó)家打開(kāi)了中國(guó)的大門，閉關(guān)自守政策破產(chǎn)。

思想上：向西方學(xué)習(xí)的思潮萌發(fā)。資政新篇具有鮮明的資本主義色彩。

高考知識(shí)分析：

     英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是；閉關(guān)自守政策餓含義是；18世紀(jì)中期中國(guó)出超的原因是；英國(guó)輸鴉片到中國(guó)的直接原因是；道光禁煙的根本目的是；鴉片危害甚大是指；虎門銷煙的最大作用是；南京條約的哪一內(nèi)容反映了英國(guó)的侵略意圖；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的最大我影響是；半殖民地、半封建社會(huì)的概念是；封建經(jīng)濟(jì)解體是指；新思潮的實(shí)質(zhì)是；量次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的地區(qū)是；開(kāi)臺(tái)灣為通商口岸的條約是；美俄調(diào)停的目的是；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民地、半封建社會(huì)加深是因?yàn)�；俄�?guó)侵略中國(guó)的目的是（與英國(guó)不同）；辛酉政變的實(shí)質(zhì)是；取得成功的原因是；封建主義和侵略者和好的基礎(chǔ)是；天下多男子說(shuō)明；太平天國(guó)正式建立政權(quán)的是；《天朝田畝制》的實(shí)質(zhì)是；其核心思想是；不能實(shí)習(xí)的根本原因是；太平天國(guó)的全盛以埋下了隱患是因?yàn)�；太平天�?guó)后期取勝的根本原因是；資政新篇和天朝田畝制、海國(guó)圖治的區(qū)別是；侵略者對(duì)太平天國(guó)的態(tài)度是；太平天國(guó)革命成為資產(chǎn)階級(jí)民主革命的準(zhǔn)備階段是指。

試題詳情

第一章　　祖國(guó)歷史的開(kāi)篇――先秦

　　                                                                                                  主備人    高超

　        　     第一節(jié)　　遠(yuǎn)古社會(huì)和傳說(shuō)時(shí)代

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　先秦；我國(guó)最早的遠(yuǎn)古居民――元謀人距今年代；《我國(guó)舊石器時(shí)代人類遺址》圖；北京人距今年代及其遺址；元謀人和北京人兩項(xiàng)最主要的文化成就；舊石器時(shí)代文化；山頂洞人生活的地點(diǎn)及距今年代；舊石器時(shí)代晚期與氏族公社時(shí)期的開(kāi)始；母系氏族公社的繁榮階段；河姆渡文化及半坡文化；新石器時(shí)代；父系氏族公社階段；大汶口文化中晚期；炎帝、黃帝和涿鹿之戰(zhàn)；堯、舜、禹和禪讓制。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材中論述性、結(jié)論性文字的理解、概括能力，進(jìn)而逐步形成對(duì)重大歷史事件準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)對(duì)重要?dú)v史概念如先秦、舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、禪讓制等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史概念內(nèi)涵，運(yùn)用歷史概念的能力。

　　3.通過(guò)對(duì)某一文化遺址具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，不僅有利于學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史情景的能力提高，而且具備運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物、歷史事件的能力，以及“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)科能力。

　　4.閱讀理解歷史材料、最大限度地從中獲取有效信息，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，得出某些歷史結(jié)論的能力。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1.我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在早期人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心。

　　2.通過(guò)對(duì)元謀人、北京人的了解與學(xué)習(xí)，說(shuō)明我國(guó)不僅是人類發(fā)源地之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多、出土文物最豐富的國(guó)家，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　3.我國(guó)是世界上最早培植粟和水稻、最早發(fā)明絲織品的國(guó)家，無(wú)論是舊石器時(shí)代，還是新石器時(shí)代，都對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。

　　4.大汶口文化中晚期，處于父系氏族公社階段。出土文物的種類、數(shù)量、分布表明，當(dāng)時(shí)已有貧富和貴賤的分化，隨著貧富分化的加劇，階級(jí)和國(guó)家就要出現(xiàn)了。由此說(shuō)明，生產(chǎn)力的發(fā)展，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展變化的根本原因。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、我國(guó)的遠(yuǎn)古居民

　　1.我國(guó)最早的遠(yuǎn)古居民――元謀人

　　2.北京人及其遺址

　　3.元謀人和北京人兩項(xiàng)最重要的文化成就

　　4.山頂洞人及氏族公社時(shí)期的開(kāi)始

　　5.我國(guó)舊石器時(shí)代的人類遺址

　　二、河姆渡文化和半坡文化

　　1.母系氏族公社的繁榮階段

　　2.河姆渡文化

　　3.半坡文化

　　三、大汶口文化中晚期

　　1.父系氏族公社階段

　　2.大汶口文化中晚期

　　3.貧富分化的出現(xiàn)和加劇

　　四、炎黃和堯、舜、禹的傳說(shuō)

　　1.炎黃的傳說(shuō)

　　2.涿鹿大戰(zhàn)與蚩尤被殺

　　3.堯、舜、禹的傳說(shuō)與禪讓制

　　4.原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、本課重點(diǎn)是

元謀人、北京人、山頂洞人距今的年代及其文化成就；以河姆渡文化和半坡文化為代表的母系氏族公社繁榮階段的狀況及特點(diǎn)；以大汶口文化中晚期為典型的父系氏族公社的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及由此導(dǎo)致的貧富分化的出現(xiàn)與加��；炎黃部落在黃河流域長(zhǎng)期生息繁衍，成為后來(lái)華夏族的主體部分；堯、舜、禹時(shí)期的禪讓制；原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡。

二、本課難點(diǎn)有三個(gè)方面：

一是理性知識(shí)較多，如引言中的一些歷史概念；二是時(shí)間跨度很大，包含了整個(gè)原始社會(huì)時(shí)期的豐富內(nèi)容。除了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容較多之外，還有許多零散的歷史知識(shí)需要梳理、記憶；三是用傳說(shuō)、歷史材料與考古成果相互印證，說(shuō)明原始社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。

課時(shí)和教具

一課時(shí)， 課本P2《我國(guó)舊石器時(shí)代人類遺址》圖

教學(xué)過(guò)程

一  引言分析

    本章引言涉及了歷史階段的劃分以及中外歷史發(fā)展比較等方面的內(nèi)容。包含三層意思：

　　首先，教材引言簡(jiǎn)明扼要地指出“先秦”一詞的含義。教師講授時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的意見(jiàn)，指出新編中國(guó)古代史在歷史階段劃分方面出現(xiàn)的一些變化。初中中國(guó)古代史和原高中中國(guó)古代史選修本都沒(méi)有出現(xiàn)“先秦”的歷史概念。以“先秦”作為中國(guó)古代史第一階段，即將我國(guó)原始社會(huì)和奴隸社會(huì)作為祖國(guó)歷史的開(kāi)篇，這樣劃分歷史階段既簡(jiǎn)明扼要，又便于教師處理這一歷史階段中的歷史教學(xué)問(wèn)題。

　　其次，引言從人類產(chǎn)生、文明發(fā)展階段等方面對(duì)中外歷史進(jìn)行了比較，反映了我國(guó)在早期人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的地位與影響。

　　最后，引言概括指出了上古時(shí)期東西方兩大文明中心的形成。

試題詳情

湖北教育出版社教材第一冊(cè)

第一章 讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié) 我們身邊的地理（Geography）

教案設(shè)計(jì)：郭成強(qiáng)

教材分析

課文以問(wèn)題拉開(kāi)地理學(xué)習(xí)的“序幕”，奠定了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方向。通過(guò)分析我們身邊的地理，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，教學(xué)中應(yīng)該很好的體現(xiàn)這種思路。

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生知道地理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，可以解決眾多與人類自身息息相關(guān)的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

能力目標(biāo)

能通過(guò)觀察和思考提出問(wèn)題，能大膽的就某些地理事物發(fā)表自己的看法。

教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)討論能很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一門課程既要有方法又要有良好項(xiàng)行為習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能大膽的提出問(wèn)題。

2．難點(diǎn)：能比較合理的提出問(wèn)題。

策略和方法

啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、學(xué)生參與式教學(xué)法。

教學(xué)媒體

多媒體教室、相關(guān)學(xué)習(xí)圖片和資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知――？

學(xué)生：地理！

老師：對(duì)，地理！同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)學(xué)好地理，可以掌握那些知識(shí)，學(xué)到哪些本領(lǐng)呢?

投影à 投影。

I 議一議  同學(xué)們暢所欲言，大膽說(shuō)出你的理解，可以長(zhǎng)篇大論，也可以一句兩句。

二、學(xué)習(xí)新課

投影à 學(xué)好地里有訣竅嗎？

老師：同學(xué)們剛才的發(fā)言非常精彩，地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，學(xué)好地理是非常重要的，誰(shuí)能談?wù)勗鯓硬拍軐W(xué)好地理呢？

I 議一議  同學(xué)們暢所欲言，大膽說(shuō)出你的理解，可以長(zhǎng)篇大論，也可以一句兩句。

議論結(jié)束后，教師播放藍(lán)貓?zhí)詺馊�千�?wèn)主題曲，學(xué)生跟著一起唱。

動(dòng)動(dòng)口：唱歌――

I 議一議

大家天天看藍(lán)貓，看來(lái)一定學(xué)了不少地理知識(shí)。你能提出幾個(gè)地理問(wèn)題嗎？

一年里為什么會(huì)有春夏秋冬的變化？

為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？

昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？

酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬(wàn)頃煤田？

為什么浮山后小區(qū)的空氣如此清新？

動(dòng)動(dòng)腦

請(qǐng)大家談?wù)勀阍谄綍r(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題百思不得其解？今天提出來(lái)大家一起考慮考慮如何？

動(dòng)動(dòng)腦

討論結(jié)束后教師組織學(xué)生討論課本上提出的部分問(wèn)題。

動(dòng)動(dòng)腦 動(dòng)動(dòng)口

看到以上圖片，你分別想到了什么？請(qǐng)大家暢所欲言。

世界是豐富多彩的，你覺(jué)得世界上的人民是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？

你覺(jué)得我們現(xiàn)在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？

你有好的建議嗎？

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀、人生觀教育）

三、總結(jié)

通過(guò)以上討論，我們知道了地理與我們的生產(chǎn)生活、風(fēng)土人情、以及世界的發(fā)展變化密切相關(guān)，對(duì)于我們正確的認(rèn)識(shí)世界非常重要。同學(xué)們有愿望有信心學(xué)好地理嗎？

四、練習(xí)

P5思考題1、2

五、作業(yè)

仿照P5-1練習(xí)設(shè)計(jì)一道類似的題目

每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個(gè)地理問(wèn)題。

試題詳情

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第  7   章（單元）             第  1  課時(shí)                2001年 2 月 12 日

課題：第一節(jié)  種植業(yè)

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  知道農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，知道農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門及其主要產(chǎn)品。

2．初步掌握從氣候、地形等自然條件分析我國(guó)南、北耕作制度的差異，以及農(nóng)產(chǎn)品的地區(qū)分布特點(diǎn)。

3．  初步了解抓緊糧食生產(chǎn)和發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的關(guān)系。

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：1．南、北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

          2．糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)。

突出方法：讀圖分析、說(shuō)明的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：南、北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

突破方法：讀圖分析、說(shuō)明的方法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：要充分利用地圖來(lái)學(xué)習(xí)記憶農(nóng)作物的分布，南、北方耕作制度的差異，以及九大商品糧基地的分布。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取知識(shí)的能力。

教具

《農(nóng)業(yè)分解圖》 《我國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布圖》

《我國(guó)九大商品糧基地圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

引入新課

民以食為天，我國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，那么我國(guó)的農(nóng)業(yè)又怎樣呢？

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、農(nóng)業(yè)的分類

農(nóng)業(yè)可分為農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五個(gè)部門。其中種植業(yè)最重要。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

二、種植業(yè)與自然條件

1．  概念與地位

學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題。

2．  種植業(yè)的分布

學(xué)生閱讀回答，教師糾正補(bǔ)充。

3．  重要農(nóng)作物的分布

師生共同閱讀我國(guó)主要農(nóng)作物的分布圖，教師歸納總結(jié)：

水稻――秦嶺―淮河以南地區(qū)   

（1）糧食作物  

       小麥――秦嶺―淮河以北地區(qū)

        油菜――長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地

（2）油料作物   

花生――華北平原

                          甘蔗――南部沿海、臺(tái)灣島、海南島、

（3）糖料作物             四川盆地

                  甜菜――松嫩平原、河套平原

（4）棉花――華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、新疆

4．  南、北方耕作制度的差異

學(xué)生填寫下表，教師糾正補(bǔ)充。

耕作景觀

主要農(nóng)作物

作物熟制

北 方

旱地

小麥、花生

甜菜、棉花

一年一熟、一年兩熟、兩熟三熟

南 方

水田

水稻、油菜

甘蔗、棉花

一年三熟、

一年兩熟

三、糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)

1．  糧食生產(chǎn)的重要性

糧食生產(chǎn)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的頭等大事。

2．  提高糧食生產(chǎn)的途徑

學(xué)生看書(shū)回答，并劃在書(shū)上。

3．  九大商品糧生產(chǎn)基地

學(xué)生閱讀“九大商品糧生產(chǎn)基地分布圖”，并說(shuō)出商品糧基地。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師1

3

12

10

生

8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

4.發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)

學(xué)生閱讀課文，并說(shuō)出多種經(jīng)營(yíng)的好處。

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的分類和地位，了解了種植業(yè)的分布、主要農(nóng)作物的分布、南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異等。   

2．課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

    1．填充圖冊(cè)P1-2      2.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

2

1

生

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 種植業(yè)

一、農(nóng)業(yè)的分類

二、種植業(yè)與自然條件

1．  概念與地位

2．  種植業(yè)的分布

3．  重要農(nóng)作物的分布

4．  南、北方耕作制度的差異

三、糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)

1．  糧食生產(chǎn)的重要性

2．  提高糧食生產(chǎn)的途徑

3．  九大商品糧生產(chǎn)基地

課堂訓(xùn)練題

1．  農(nóng)業(yè)包括哪些部門？

2．我國(guó)種植業(yè)主要分布在哪里？

3．水稻、小麥、甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花分別主要分布在哪里？

4．南、北方的耕作制度有何不同？

5．我國(guó)有哪九大商品糧基地？（并要求填圖）

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第  7   章（單元）             第  2   課時(shí)                2001年 2 月14  日

課題：第二節(jié)  林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  了解我國(guó)的林業(yè)概況。

2． 了解我國(guó)的畜牧業(yè)概況。

3． 了解我國(guó)的漁業(yè)概況。

4． 加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

√

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：畜牧業(yè)，尤其是四大牧區(qū)的概況。

突出方法：讀圖、填圖法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：了解畜牧業(yè)的分類與對(duì)比。

突破方法：列表比較法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：注意閱讀、理解，逐步歸納出重要內(nèi)容。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生正確的牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)的觀念和意義。

教具

《我國(guó)主要牧區(qū)及其優(yōu)良品種分布圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課

1．我國(guó)種植業(yè)主要分布在哪里？

2．南、北方的耕作制度有何不同？

3．我國(guó)有哪九大商品糧基地？

4．農(nóng)業(yè)包括哪些部門？其中我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)部門？

 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的其它部門。

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、林業(yè)

1．  概念

學(xué)生看書(shū)回答，教師講解。

2．  林業(yè)概況

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)歸納如下：

覆蓋率很低，為12．7%――原因： （1）毀林開(kāi)荒

（2）利用更新少

                      （1）速生豐產(chǎn)林、薪炭林、經(jīng)濟(jì)林

人工造林是世界最多的

（2）“141”綠色工程

3．  三大林區(qū)

學(xué)生回答：東北林區(qū)、西南林區(qū)、東南林區(qū)。

提醒注意植樹(shù)節(jié)：3月12日

二、牧業(yè)

1．  概念

學(xué)生看書(shū)回答，教師講解。

2．  牧業(yè)的分類與比較

學(xué)生回答：牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)

請(qǐng)學(xué)生填寫下表：

分布

生產(chǎn)方式

生產(chǎn)對(duì)象

產(chǎn)品

地位

牧  區(qū)

畜牧業(yè)

農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)

3．  四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種

學(xué)生閱讀“我國(guó)主要牧區(qū)及其優(yōu)良牲畜品種圖”，從而回答問(wèn)題。

（1）       內(nèi)蒙古牧區(qū) ：三河馬、三河牛

（2）       新疆牧區(qū)：新疆細(xì)毛羊、伊利馬

（3）       青海牧區(qū)：牦牛

（4）       西藏牧區(qū)：牦牛

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

6

 6

8

生

 8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

三、漁業(yè)

1．  概念

學(xué)生看書(shū)回答，教師講解。

2．  優(yōu)越條件

學(xué)生看書(shū)回答后，教師補(bǔ)充講解。

（1）       海洋方面：渤海、黃海、東海、南海的近海海域及臺(tái)灣以東的太平洋海域，大陸架和灘涂面積廣闊。

（2）       內(nèi)陸方面：約有2000萬(wàn)公頃水面。

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)林牧漁的概況，了解了畜牧業(yè)的分類、分布、主要牲畜品種及林業(yè)概括、漁業(yè)的優(yōu)越性等。   

3．  課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

    1．填充圖冊(cè)P3      2.復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

 6

 2

 1

生

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)      林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)

一、林業(yè)                        2．牧業(yè)的分類與比較

1．  概念                     3．四大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種

2．  概況　　　　　　　　三、漁業(yè)

3．  三大林區(qū)                 1．概念

二、牧業(yè)                         2．優(yōu)越條件

1．概念

課堂訓(xùn)練題

1．  我國(guó)的森林覆蓋率是多少？有哪三大林區(qū)？

2．我國(guó)有哪四大牧區(qū)？各個(gè)牧區(qū)的優(yōu)良牲畜品種分別是什么？

3．牧業(yè)分為哪兩種？畜產(chǎn)品中占主要地位的是哪種畜牧業(yè)？

4．我國(guó)發(fā)展水產(chǎn)業(yè)的優(yōu)越的水域資源條件如何？

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第  7  章（單元）             第  3  課時(shí)                2000年 2 月 16 日

課題：第三節(jié)  農(nóng)業(yè)的發(fā)展

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，存在的問(wèn)題。

2．  了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

3．  加強(qiáng)學(xué)生為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)投入農(nóng)業(yè)的研究。

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)潛力。

突出方法：閱讀、理解、歸納法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解科技興農(nóng)。

突破方法：通過(guò)“讀一讀”，采用舉例說(shuō)明法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)注意閱讀課文，進(jìn)行初步理解，并歸納出重點(diǎn)內(nèi)容。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、歸納的能力，以及樹(shù)立科技興農(nóng)的觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

教具

課本上插圖

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1．  農(nóng)業(yè)包括哪幾個(gè)部門？在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于怎樣的地位？

2．  我國(guó)主要的糧食作物、油料作物、糖料作物分別是什么？各分布在哪里？

3．  我國(guó)主要的九大糧食生產(chǎn)基地有哪些？

4．  我國(guó)主要四大牧區(qū)及其優(yōu)良牲畜品種分別是什么？

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

教師講解：解放50多年來(lái)，我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占

世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問(wèn)題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。那么，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展到底有何成就呢？

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)回答兩個(gè)問(wèn)題。

1．1990年，我國(guó)的哪幾種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一？

2．我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的標(biāo)志是

什么？

學(xué)生回答后，教師糾正，并作適當(dāng)講解。

二、農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)潛力

我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)雖然歷史悠久，但生產(chǎn)水平相對(duì)較低，因此也

存在巨大的開(kāi)發(fā)潛力。

1．  提高單位面積產(chǎn)量

請(qǐng)學(xué)生回答：為什么說(shuō)合理利用每一寸土地，提高單位面積產(chǎn)量是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一？

注意：中低產(chǎn)田的比重2/3

2．  因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答：為什么說(shuō)因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)是我國(guó)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)潛力之一？

強(qiáng)調(diào)：農(nóng)、林、牧的比重

3．  加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程

請(qǐng)學(xué)生回答：為什么說(shuō)加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程是我國(guó)農(nóng)業(yè)

的開(kāi)發(fā)潛力之一？

強(qiáng)調(diào)：我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平依然很低，因此要加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，特別是在九大商品糧生產(chǎn)基地。

4．科技興農(nóng)

請(qǐng)學(xué)生回答：為什么說(shuō)科技興農(nóng)是我國(guó)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)潛力

之一？

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

7

 6

 9

生

8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

 強(qiáng)調(diào)：科技興農(nóng)是提高單位面積產(chǎn)量和加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程的必要保障，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為發(fā)展農(nóng)業(yè)科技做出自己的貢獻(xiàn)。

三、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

農(nóng)村有許多剩余勞動(dòng)力，為解決剩余勞動(dòng)力的出路，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在農(nóng)村遍地開(kāi)花。

讓學(xué)生回答：在農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)性行業(yè)有什么好處？

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、發(fā)展前景以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Φ�。重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Φ乃膫�(gè)方面。   

2．  課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

    1．復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

 5

1

 1

生

 8

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)      農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就                    4．科技興農(nóng)

二、 業(yè)開(kāi)發(fā)潛力                   三、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

1．  提高單位面積產(chǎn)量

2．  因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

3．  加快農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程

課堂訓(xùn)練題

1．我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的標(biāo)志是什么？

2．在農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)性行業(yè)有什么好處？

3．我國(guó)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)潛力主要有哪幾個(gè)方面？

4．1990年，我國(guó)的哪幾種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一？

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第  8   章（單元）            第  1   課時(shí)              2000年 2 月 19 日

課題：第一節(jié)  中國(guó)工業(yè)的發(fā)展

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  了解工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

2．  了解新中國(guó)工業(yè)在增長(zhǎng)速度、部門結(jié)構(gòu)以及工業(yè)布局方面的巨大變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的優(yōu)越性。

3． 了解我國(guó)工業(yè)存在的問(wèn)題，以及與世界工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使學(xué)生知道我國(guó)工業(yè)今后的發(fā)展方向。并激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的工業(yè)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：新中國(guó)的工業(yè)發(fā)展成就――較高的增長(zhǎng)速度、獨(dú)立的工業(yè)體系、日趨合理的工業(yè)布局。

突出方法：比較法

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：新中國(guó)工業(yè)布局的巨大變化。

突破方法：讀圖、分析、說(shuō)明法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)中要注意通過(guò)新、舊中國(guó)的對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)新中國(guó)的成就，通過(guò)閱讀地圖來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)布局的變化。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖獲取知識(shí)的能力。

教具

《我國(guó)工業(yè)分布的變化圖》

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，那么工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位又是怎樣呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)工業(yè)的知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

引子  工業(yè)是主導(dǎo)

學(xué)生看書(shū)回答：工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？

學(xué)生回答后，教師講解處于主導(dǎo)地位的原因。

一、較高的增長(zhǎng)速度

讓學(xué)生閱讀課文和“我國(guó)主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長(zhǎng)圖”，并思考：

為什么說(shuō)我國(guó)的工業(yè)具有較高的增長(zhǎng)速度？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納如下：

（1）舊中國(guó)工業(yè)增長(zhǎng)速度很低。

（2）新中國(guó)工業(yè)突飛猛進(jìn)，保持較高的增長(zhǎng)速度。

二、獨(dú)立的工業(yè)體系

讓學(xué)生看書(shū)思考：新、舊中國(guó)的工業(yè)部門有何不同？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納如下：

（1）舊中國(guó)工業(yè)部門殘缺不全。

（2）新中國(guó)已建成了獨(dú)立的、門類比較齊全的工業(yè)體系。

三、日趨合理的工業(yè)布局

讓學(xué)生閱讀“我國(guó)工業(yè)分布的變化圖”，并思考：新、舊中國(guó)的工業(yè)的分布有何不同？

學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)如下：

（1）舊中國(guó)工業(yè)集中在沿海的少數(shù)幾個(gè)城市中――大連、天津、青島、上海、廣州、無(wú)錫、重慶、沈陽(yáng)、唐山。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

 3

 3

 5

 5

7

生

8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

（2）新中國(guó)的工業(yè)分布發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)為：

A．加強(qiáng)了沿海地區(qū)原有工業(yè)基地的作用。

B．在廣大的內(nèi)陸大力建設(shè)了新的工業(yè)中心和工業(yè)基地。

C．結(jié)束了廣大農(nóng)村沒(méi)有工業(yè)的歷史，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)遍地開(kāi)花。

四、中國(guó)工業(yè)的前景

讓學(xué)生看書(shū)思考：工業(yè)方面，今后要做的主要工作是什么？

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充并歸納。

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國(guó)工業(yè)的地位，新中國(guó)工業(yè)發(fā)展成就，主要進(jìn)行了新、舊工業(yè)的對(duì)比。   

2．  課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

1．填充圖冊(cè)P4    2．復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

3

2

1

生

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)      中國(guó)工業(yè)的發(fā)展

引子  工業(yè)是主導(dǎo)

一、較高的增長(zhǎng)速度

二、獨(dú)立的工業(yè)體系

三、日趨合理的工業(yè)布局

四、中國(guó)工業(yè)的前景

課堂訓(xùn)練題

1．工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？

2．新中國(guó)的工業(yè)發(fā)展成就表現(xiàn)在哪些方面？

3．與舊中國(guó)相比，新中國(guó)的工業(yè)分布有哪些變化？

4．舊中國(guó)的工業(yè)主要分布在哪里？

信

息

反

饋

通過(guò)本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測(cè)試和課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握一般，新中國(guó)的工業(yè)發(fā)展成就答得不夠全面。

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第 8 章（單元）             第 2 課時(shí)                2001年 2月 21  日

課題：第二節(jié)  中國(guó)的主要工業(yè)基地

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  了解我國(guó)工業(yè)的分類情況。

2．  記住我國(guó)兩大工業(yè)基地的分布，主要特點(diǎn)和主要的工業(yè)城市。

2．分析理解我國(guó)兩大工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的條件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行正確的人地關(guān)系的教育。

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)兩大工業(yè)基地的分布、主要特點(diǎn)及主要的工業(yè)城市。

突出方法：讀圖分析法、讀圖填圖法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩大工業(yè)基地特點(diǎn)的形成原因。

突破方法：讀圖分析法

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)注意從工業(yè)基地的名稱、主要的工業(yè)城市、工業(yè)特點(diǎn)、形成條件等方面分析。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和自學(xué)能力。

教具

《中國(guó)政區(qū)圖》 《遼中南工業(yè)區(qū)圖》  《京津唐工業(yè)區(qū)圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1．  工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？

2．  中國(guó)的工業(yè)發(fā)展成就表現(xiàn)在哪些方面？

3．  與舊中國(guó)相比，新中國(guó)的工業(yè)分布有哪些變化？

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、工業(yè)的分類

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：

1．工業(yè)  重工業(yè)：生產(chǎn)的是生產(chǎn)資料，如：鋼鐵、化工等。

部門

分類  輕工業(yè)：生產(chǎn)的是生活資料，如：紡織、造紙等。

２．工業(yè)基　 以重工業(yè)為主的工業(yè)基地。

地類型   以輕工業(yè)為主的工業(yè)基地。

               以輕、重工業(yè)并舉的綜合性工業(yè)基地。

 二、我國(guó)主要的工業(yè)基地

讓學(xué)生看書(shū)回答：我國(guó)著名的四大工業(yè)基地是什么？

我國(guó)著名的四大工業(yè)基地――遼中南地區(qū)、京津唐地區(qū)、

滬寧杭地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)。

1．  遼中南地區(qū)

2．  京津唐地區(qū)

     由學(xué)生閱讀地圖冊(cè)、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的位置，并填寫下表：

工業(yè)中心及工業(yè)部門

性質(zhì)

有利條件

遼中南地區(qū)

鞍山―鋼鐵工業(yè)

本溪―鋼鐵工業(yè)

沈陽(yáng)―機(jī)械工業(yè)

大連―造船工業(yè)

石油工業(yè)

遼陽(yáng)―化纖工業(yè)

我國(guó)最大的重工業(yè)基地。

1．   豐富的原料、燃料。

2．   發(fā)達(dá)的海陸交通運(yùn)輸。

京津唐地區(qū)

北京―鋼鐵、機(jī)械、化工、紡織、食品等

天津―機(jī)械、化工、紡織、食品等

唐山―煤炭、冶金、陶瓷等

我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地。

1．  豐富的資源。

2．  發(fā)達(dá)的交通。

3．  高科技人才。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

 5

 5

 16

生

8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們了解了我國(guó)工業(yè)的分類，以及遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的概況。   

3．  課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

1．填充圖冊(cè)P5    2．復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

2

 1

生

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)       中國(guó)的主要工業(yè)基地

一、工業(yè)的分類

1．  工業(yè)部門分類

2．  工業(yè)基地類型

二、我國(guó)主要的工業(yè)基地

1．  遼中南地區(qū)

2．京津唐地區(qū)

課堂訓(xùn)練題

1．我國(guó)著名的四大工業(yè)基地是什么？

2．我國(guó)的工業(yè)部門可分為哪兩類？

3．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？

4．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第 8  章（單元）             第  3  課時(shí)                2001年2 月23 日

課題：第二節(jié)  中國(guó)主要的工業(yè)基地

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．  記住我國(guó)滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)的分布，主要特點(diǎn)和主要工業(yè)城市。

2．分析理解我國(guó)兩大工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的條件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人地關(guān)系的教育。

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)兩大工業(yè)基地的分布、主要特點(diǎn)及主要的工業(yè)城市。

突出方法：讀圖分析歸納法、讀圖填圖法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩大工業(yè)基地特點(diǎn)的形成原因。

突破方法：讀圖分析歸納法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)注意從工業(yè)基地的名稱、主要的工業(yè)城市、工業(yè)特點(diǎn)、形成條件等方面分析、對(duì)比學(xué)習(xí)。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和自學(xué)能力。

教具

《中國(guó)政區(qū)圖》 《滬寧杭工業(yè)區(qū)圖》  《珠江三角洲工業(yè)區(qū)圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

1．我國(guó)有哪四大工業(yè)基地？其中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩大工業(yè)基地？

2．我國(guó)的工業(yè)部門可分為哪兩類？

3．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？

4．遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

二、我國(guó)主要的工業(yè)基地

1．  滬寧杭地區(qū)

2．  珠江三角洲地區(qū)

由學(xué)生閱讀地圖冊(cè)、課本插圖及課文，然后指出遼中南地區(qū)和京津唐地區(qū)的位置，并填寫下表：

工業(yè)中心及工業(yè)部門

性質(zhì)

有利條件

滬寧杭地區(qū)

上海―鋼鐵、化工、紡織、機(jī)械、汽車、計(jì)算機(jī)、食品等。

南京、無(wú)錫、蘇州、杭州―家電、絲綢、服裝等。

我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地。

1．工業(yè)基礎(chǔ)好，技術(shù)力量雄厚。

2．水陸空交通發(fā)達(dá)。

3．農(nóng)產(chǎn)豐富。

珠江三角洲地區(qū)

廣州、深圳、珠海―

家電、服裝、食品、

玩具制造。

以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。

1．鄰近香港、東南亞，多僑鄉(xiāng)，利于引進(jìn)外資。

2．交通便利。

 教師講解：滬寧杭地區(qū)有很多工業(yè)產(chǎn)品，許多產(chǎn)品暢銷國(guó)內(nèi)外，工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)的1/5以上，是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，上海是我國(guó)最大的工業(yè)城市。

    做練習(xí)：1．連線題

遼中南地區(qū)          我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地

京津唐地區(qū)          我國(guó)最大的重工業(yè)基地

滬寧杭地區(qū)          我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地

珠江三角洲地區(qū)      以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地

    2．填寫工業(yè)基地的名稱及它們的主要工業(yè)城市。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

7

14

生

8

6

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

課堂鞏固

1．教師總結(jié)：今天我們了解了滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)的概況，到此我們知道了四大工業(yè)區(qū)的分布、發(fā)展工業(yè)的條件、工業(yè)特點(diǎn)及工業(yè)中心。學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)比學(xué)習(xí)。

    2．課堂測(cè)試：

布置作業(yè)

1．填充圖冊(cè)P5-6  

2．復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

2

 1

生

7

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)        中國(guó)的主要工業(yè)基地

一、我國(guó)主要的工業(yè)基地

1．  遼中南地區(qū)

2．  京津唐地區(qū)

3．  滬寧杭地區(qū)

4．珠江三角洲地區(qū)

課堂訓(xùn)練題

1．我國(guó)著名的四大工業(yè)基地是什么？

2．四大工業(yè)基地各有什么性質(zhì)？

3．  滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)分別有哪些主要的工業(yè)城市？

4．滬寧杭地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)發(fā)展工業(yè)分別有哪些優(yōu)越條件？

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第  9   章（單元）             第  1  課時(shí)                2000年 2 月26 日

課題： 第一節(jié)  各種交通運(yùn)輸方式

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．了解交通事業(yè)的重要性。

2．理解幾種主要運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)。

3．學(xué)會(huì)按客、貨運(yùn)的性質(zhì)和需要，選擇適宜的運(yùn)輸方式。

4．通過(guò)了解交通事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)先行發(fā)展交通事業(yè)的正確性。

√

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)： 1．鐵路、公路、水路、航空、管道運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)。

           2．按客、貨運(yùn)的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇運(yùn)輸方式。

突出方法： 1．列表對(duì)比法。

           2．舉例說(shuō)明法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)客、貨運(yùn)的性質(zhì)和需要選擇運(yùn)輸方式。

突破方法： 1．討論法。

2．聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)：  學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，注意多結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行分析，采用列表對(duì)比的形式去記憶和理解。

能力培養(yǎng)：  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的綜合能力；

學(xué)會(huì)根據(jù)客、貨運(yùn)的性質(zhì)和需要選擇運(yùn)輸方式。

教具

《中國(guó)政區(qū)圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課

1．我國(guó)主要工業(yè)基地的名稱和位置？

2．四大工業(yè)基地的發(fā)展條件？主要工業(yè)中心及部門？

講述： 同學(xué)們都知道，交通事業(yè)與我們生活的關(guān)系十分密切。出門在外要與交通打交道，就是坐在家里，接到外地來(lái)信，打個(gè)電話，也是與交通事業(yè)有關(guān)。那么，什么是交通事業(yè)呢？交通事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何呢？

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、交通事業(yè)的重要性

    講述：交通事業(yè)包括運(yùn)輸業(yè)和郵電業(yè)兩個(gè)方面。

    提問(wèn)：你知道運(yùn)輸業(yè)主要是運(yùn)送什么？郵電業(yè)主要是傳遞什么？

    回答：運(yùn)輸業(yè)主要運(yùn)送旅客和貨物，郵電業(yè)主要傳遞信息和物品。

    提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段課文的“想一想”，思考一下，這些事例說(shuō)明了什么問(wèn)題？

    回答：說(shuō)明運(yùn)輸業(yè)和郵電業(yè)對(duì)生產(chǎn)和人們生活的重要性。 

小結(jié)：交通事業(yè)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的“先行宮”。

二、運(yùn)輸方式

    １．各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

提問(wèn)：我們當(dāng)?shù)刂饕�的運(yùn)輸工具有哪些？

講述：古代運(yùn)輸全靠人力，手提、肩挑、頭頂?shù)�。后�?lái)發(fā)展到利用畜力拉車，利用風(fēng)帆行船�，F(xiàn)代運(yùn)輸方式，陸運(yùn)有鐵路、公路，水運(yùn)有河運(yùn)、海運(yùn)，空運(yùn)有航空，地下還有管道運(yùn)輸石油、天然氣等。不同的運(yùn)輸方式，特點(diǎn)各異�，F(xiàn)在讓我們從運(yùn)價(jià)、運(yùn)速、運(yùn)量幾方面，比較一下各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。填寫下表：

運(yùn)  輸方 式

運(yùn) 價(jià)

（高或低）

運(yùn) 速

（快或慢）

運(yùn) 量

（大或�。�

空 運(yùn)

陸 運(yùn)

水 運(yùn)

（小結(jié)）空運(yùn)的運(yùn)速最快，但運(yùn)價(jià)最高，運(yùn)量最小。水運(yùn)（包括河運(yùn)和海運(yùn)）的運(yùn)價(jià)最低，運(yùn)量最大，但運(yùn)速最慢。陸運(yùn)的運(yùn)價(jià)、運(yùn)速都居中，運(yùn)量比火車大，汽車小。

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

2

4

16

生

4

8

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

2．如何選擇運(yùn)輸方式

     （1）客運(yùn)

    提問(wèn)：根據(jù)課文“想一想”提出的四種情況，你認(rèn)為各選擇哪種交通工具最合適，并說(shuō)出你的理由。

    回答：學(xué)生看“想一想”，思考并討論，然后指定學(xué)生回答。

    講解：如果我們要運(yùn)貨，要根據(jù)貨物的性質(zhì)、數(shù)量、運(yùn)輸距離、價(jià)格、時(shí)間效益等情況，來(lái)選擇運(yùn)輸方式。

    （2）貨運(yùn)

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題，①運(yùn)貴重或急需的貨物，如急救藥品等，數(shù)量又不大的，應(yīng)選擇什么運(yùn)輸方式？②運(yùn)容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨，如活蝦等，短程運(yùn)輸和遠(yuǎn)程運(yùn)輸各應(yīng)選擇什么運(yùn)輸方式？③運(yùn)大宗笨重的貨物，而且是遠(yuǎn)程運(yùn)輸，應(yīng)選擇什么運(yùn)輸方式？

課堂鞏固：1．以板書(shū)為線索總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．課堂訓(xùn)練：

布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)ABC卷 P12

活動(dòng)時(shí)

間安排

師

2

 1

生

8

板書(shū)設(shè)計(jì)

 第一節(jié)  各種交通運(yùn)輸方式

一、交通事業(yè)的重要性：“先行官”

二、運(yùn)輸方式

1．各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)：(1)運(yùn)輸價(jià)格  (2)運(yùn)輸速度  (3)運(yùn)量

2．如何選擇運(yùn)輸方式：(1)客運(yùn)  (2)貨運(yùn)

三、遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施，保障交通安全

課堂訓(xùn)練題

1．交通事業(yè)的重要性有哪些？

2．填表比較各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)？

運(yùn) 輸方 式

運(yùn) 價(jià)

（高或低）

運(yùn) 速

（快或慢）

運(yùn) 量

（大或�。�

空 運(yùn)

陸 運(yùn)

水 運(yùn)

信

息

反

饋

達(dá)標(biāo)率：                   及格率：                  優(yōu)秀率：

鉆二中學(xué)課堂目標(biāo)教學(xué)教案

 第 9  章（單元）             第  2  課時(shí)                2000年2 月 28 日

課題：  第二節(jié)   中國(guó)的鐵路和公路

授課類型：新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

內(nèi)        容

教  學(xué)  要  求

識(shí)記

理解

掌握

應(yīng)用

1．知道我國(guó)鐵路、公路建設(shè)的成就。

3．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。

4．應(yīng)用全國(guó)鐵路網(wǎng)的知識(shí)，結(jié)合地圖選擇合理的運(yùn)輸路線。

5．通過(guò)了解我國(guó)鐵路、公路建設(shè)的巨大成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

√

√

√

√

教學(xué)

重點(diǎn)

及

突出

方法

教學(xué)重點(diǎn)：1．記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。

2．應(yīng)用全國(guó)鐵路網(wǎng)的知識(shí)，結(jié)合地圖選擇合理的運(yùn)輸路線。

突出方法：讀圖記憶法、讀圖練習(xí)法。

教學(xué)

難點(diǎn)

及

突破

方法

教學(xué)難點(diǎn)：1．在地圖上填注我國(guó)主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線；

          2．在圖上填注我國(guó)主要的鐵路樞紐。

突破方法：讀圖練習(xí)法。

學(xué)法

指導(dǎo)

及

能力

培養(yǎng)

學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，注意要充分利用地圖來(lái)分析和記憶我國(guó)鐵路干線的分布以及主要的鐵路樞紐。

能力培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖記憶能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教具

  《中國(guó)交通圖》

教

學(xué)

過(guò)

程

（授課思路及講解）

復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課

1．現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些？

2．如何根據(jù)客、貨的性質(zhì)去選擇運(yùn)輸方式？

3．我們當(dāng)?shù)赜惺裁磋F路線或公路線，各通往哪里?

學(xué)生自學(xué)

根據(jù)大綱要求，指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文，尋找答案，教師板書(shū)教學(xué)提要，然后巡視解疑。

講授新課

師生共同分析，總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要如下：

一、中國(guó)鐵路建設(shè)的成就

    提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們讀課本上的圖 ：40多年來(lái)我國(guó)鐵路分布發(fā)生了什么變化？   

小結(jié)：新中國(guó)建立前，鐵路主要集中在東北和沿海地區(qū)，廣大內(nèi)地鐵路很少。現(xiàn)在除西藏外，大陸上各省省會(huì)、自治區(qū)首府和其他重要城市，都有直達(dá)快車與首都北京相通。

提問(wèn)：新中國(guó)是如何采取先進(jìn)技術(shù)對(duì)舊線進(jìn)行改造的？

回答：(l)在一些重要線路增設(shè)復(fù)線；

(2)建設(shè)電氣化鐵路；

(3)使用內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車代替蒸汽機(jī)車。

二、全國(guó)主要鐵路干線

    講解：鐵路是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式。我國(guó)主要鐵路干線可以分為兩大組：南北干線和東西干線。

    讀圖思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D9.8上找出南北向的鐵路干線有哪幾條？再找出東西向的鐵路干線有哪幾條？

    小結(jié)：教師指中國(guó)鐵路掛圖進(jìn)行小結(jié)：

1．  主要南北干線：（1）京哈一京廣線   （2）京九線

（3）京滬線         （4）焦柳線

（5）寶成一成昆線

2．  主要東西干線：（1）京包一包蘭線  （2）隴海一蘭新線

（3）滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線

    講解：這些南北干線與東西干線交叉或銜接處，形成了許多重要的鐵路樞紐。

    讀圖思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D9.8上找出下列一些鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、南昌、蘭州、

試題詳情

第十一章中國(guó)區(qū)域地理第四節(jié)青藏地區(qū)

作者：曹彥彥

　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　 1.能制作青藏地區(qū)簡(jiǎn)易地形模型，并說(shuō)出該地區(qū)的位置和范圍。

　 2.能通過(guò)模型制作及計(jì)算分析出該地區(qū)地高天寒的自然特征。

　 3.能根據(jù)自然特征，結(jié)合地圖和模型說(shuō)出該地區(qū)河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。

教學(xué)重點(diǎn)

　 高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)

　 分析高寒環(huán)境對(duì)氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的影響。

教學(xué)方法

　 發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)媒體

　 中國(guó)地形圖、青藏地區(qū)地形圖（學(xué)生每組一幅），實(shí)驗(yàn)托盤（學(xué)生每組兩個(gè)）、已經(jīng)調(diào)勻的812膩?zhàn)臃郏▽W(xué)生每組一盆），空白小旗（學(xué)生每組若干）、景觀圖片、投影片、錄像資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　

教學(xué)過(guò)程

　 【導(dǎo)入新課】

　 展示兩幅景觀圖――長(zhǎng)江中下游景觀及青藏高原景觀。

　 展示“中國(guó)地形圖”，在同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)及青藏高原貼A、B兩個(gè)紙片。

　 【設(shè)問(wèn)】這兩幅景觀圖哪個(gè)是A地景觀？哪個(gè)是B地景觀？

　 【設(shè)問(wèn)】B地是在什么地區(qū)？（青藏高原地區(qū)）

　 【講授新課】

　 【板書(shū)】第四節(jié) 青藏地區(qū)

　 【設(shè)問(wèn)】為什么同緯度的長(zhǎng)江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差異大）

　 【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)你們讀“中國(guó)地形圖”估計(jì)青藏高原和長(zhǎng)江中下游平原的平均海拔。

　 學(xué)生討論、回答。

　 【啟發(fā)】請(qǐng)各組同學(xué)按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個(gè)托盤里用821膩?zhàn)臃鄯謩e堆放兩個(gè)土堆代表這兩個(gè)地形區(qū)。

　 學(xué)生動(dòng)手感知兩地高度差。

　 【設(shè)問(wèn)】你們感覺(jué)青藏地區(qū)地形最大的特點(diǎn)是什么？（高）

　 【設(shè)問(wèn)】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請(qǐng)大家計(jì)算兩地的氣溫差。

　 學(xué)生計(jì)算并回答。

　 【設(shè)問(wèn)】可見(jiàn)，青藏地區(qū)氣候最大的特點(diǎn)是什么？（寒）

　 【板書(shū)】

　 在“中國(guó)地形圖”上把C 、D 兩個(gè)紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。

　 【設(shè)問(wèn)】這兩幅景觀圖哪個(gè)是 C地景觀？哪個(gè)是 D地景觀？

　 【設(shè)問(wèn)】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀會(huì)如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）

【設(shè)問(wèn)】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會(huì)如何？（旱）

　 【過(guò)渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內(nèi)陸，那么青藏地區(qū)的范圍如何呢？

　 【啟發(fā)】請(qǐng)你們把剛才堆的青藏地區(qū)的模型再加工一下，即根據(jù)地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區(qū)周圍的主要山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對(duì)應(yīng)的山脈上。

　 學(xué)生動(dòng)手操作。

　 【板圖】青藏地區(qū)主要山脈。

　 【啟發(fā)】請(qǐng)讀第78頁(yè)圖11.47，識(shí)別青藏地區(qū)包括哪些省級(jí)行政區(qū)？請(qǐng)把寫上省級(jí)行政區(qū)名稱的小旗插在模型的相應(yīng)位置上。

　 【投影】

地區(qū)

西北地區(qū)

北方地區(qū)

南方地區(qū)

青藏地區(qū)

面積占全國(guó)總面積(%)

30

20

25

25

人口占全國(guó)總?cè)丝?%)

4

40

55

1

　 【設(shè)問(wèn)】該表格說(shuō)明青藏地區(qū)人口分布有什么特點(diǎn)？為什么？（地廣人稀，高寒）

　 【設(shè)問(wèn)】這是我國(guó)藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習(xí)慣與高寒的環(huán)境相適應(yīng)？

（簡(jiǎn)介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動(dòng)作幅度小與高原缺氧的關(guān)系）

　 【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)你們讀手中青藏地區(qū)地形圖，據(jù)圖分析這占全國(guó)1％的人口會(huì)選擇居住在哪里？為什么？

　 請(qǐng)各組同學(xué)討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。

　 學(xué)生分組討論、畫圖，各組間交流、討論。

　 【小結(jié)】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。

　 【指導(dǎo)】請(qǐng)你們?cè)谀Ｐ蜕祥_(kāi)挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。

　 【板書(shū)】地廣人稀

　 【過(guò)渡】請(qǐng)你們讀書(shū)第78頁(yè)圖11.47，看看青藏地區(qū)還有哪些重要的河、湖，請(qǐng)你們?cè)谀Ｐ蜕祥_(kāi)挖出來(lái)。

　 【板圖】重要河、湖

　 【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)的河湖有什么特點(diǎn)？（世界河源，多咸水湖）

　 【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫(kù)）

　 【設(shè)問(wèn)】為什么多咸水湖？

　 【板書(shū)】冰雪河湖

　　 錄像展示青海湖景觀。

　 【設(shè)問(wèn)】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利條件：日照強(qiáng)，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）

　 【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習(xí)性比較表。

　 【設(shè)問(wèn)】青藏高原適于種植哪些作物？（簡(jiǎn)介青稞）

　 【設(shè)問(wèn)】觀察青藏地區(qū)地形圖，你們覺(jué)得這些作物應(yīng)該種植在哪些地方？請(qǐng)你們把畫有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應(yīng)位置。

　 各組討論、組間交流。

　 【板書(shū)】河谷農(nóng)業(yè)

　 【講解】這些作物有兩個(gè)特點(diǎn)：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。

　 【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高？

　 學(xué)生討論。

　 【投影】農(nóng)作物單產(chǎn)高

白　 天

光合作用強(qiáng)

大氣潔凈、晴天多、日照時(shí)間長(zhǎng)

制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多

夜　 晚

呼吸作用弱

氣　 溫　 低

消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少

全　 年

生育期長(zhǎng)

氣　 溫　 低

積累營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多

【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)農(nóng)作物的分布也具有垂直分布規(guī)律，請(qǐng)你們把下列右側(cè)的三紙簽貼在左側(cè)示意圖的對(duì)應(yīng)位置上。

　 【板圖】

　 學(xué)生討論，貼紙簽。

　 【過(guò)渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)？（畜牧業(yè)）

　 【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請(qǐng)同學(xué)們看課本第79頁(yè)圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點(diǎn)與高寒環(huán)境相適應(yīng)？

　 請(qǐng)學(xué)生讀第79頁(yè)“讀一讀”，（一）牦牛。

　 【板書(shū)】高寒牧業(yè)

【課堂小結(jié)】指板書(shū)小結(jié)本區(qū)奇特的自然景觀，并簡(jiǎn)述高寒環(huán)境對(duì)氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的影響。

　 【課堂練習(xí)】（略）

　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　 1.能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出該區(qū)太陽(yáng)能、地?zé)崮�、水能資源豐富的原因。

　 2.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題（交通運(yùn)輸）及發(fā)展方向。

　 3.能根據(jù)地圖在自制模型上標(biāo)出該區(qū)主要公路、鐵路、城市和柴達(dá)木盆地。

　 4.能根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出開(kāi)發(fā)青藏、建設(shè)青藏、維護(hù)統(tǒng)一的原因和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

　 理解開(kāi)發(fā)青藏，維護(hù)統(tǒng)一的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

　 分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的瓶頸問(wèn)題及解決辦法。

教學(xué)方法

　 啟發(fā)式。

教學(xué)媒體

　 上節(jié)課自制模型（每組一個(gè)）、空白小旗（每組若干）、中國(guó)地形圖（每組一張）、投影片。

教學(xué)過(guò)程

　 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的青藏高原最主要的自然特征是什么？

　 【導(dǎo)入新課】對(duì)于人類來(lái)說(shuō)青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我們是否應(yīng)該放棄開(kāi)發(fā)這塊土地？如果不放棄，我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)這塊土地呢？

　 【設(shè)問(wèn)】青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開(kāi)發(fā)利用？（太陽(yáng)能、地?zé)崮�、風(fēng)能、水能、礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等）

　 【板書(shū)】資源寶庫(kù)

【設(shè)問(wèn)】青藏高原有哪些無(wú)污染的潔凈能源？

　 【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽(yáng)能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱？

　 【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時(shí)數(shù)比較表格（見(jiàn)教參第84頁(yè)）。

　 【設(shè)問(wèn)】為什么青藏地區(qū)地?zé)豳Y源豐富？（位于板塊交界處）

　 【引導(dǎo)】請(qǐng)讀課本第80頁(yè)圖11.50，找到目前我國(guó)最大的蒸氣田――羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插在模型的相應(yīng)位置處。

　 【講解】羊八井已建成地?zé)岚l(fā)電站（見(jiàn)書(shū)彩圖42）。地?zé)崾且环N潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地?zé)崽锏臅r(shí)候，曾有一口鉆井打下去，竟能噴出熱氣柱高達(dá)800多米，熱水柱高達(dá)50多米。

　 【設(shè)問(wèn)】柴達(dá)木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開(kāi)采利用。）

　 【引導(dǎo)】讀第78頁(yè)圖 11. 47，找到柴達(dá)木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個(gè)小旗，然后插在模型的相應(yīng)位置處。

　 【講解】柴達(dá)木蒙語(yǔ)“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國(guó)在這里建設(shè)了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內(nèi)光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補(bǔ)公路時(shí)用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來(lái)的風(fēng)都帶有咸味。所以，這里被稱為“鹽的世界”（彩圖44）。

　 【提問(wèn)】為什么青藏地區(qū)水能豐富？

　 【提問(wèn)】為什么說(shuō)這里是科研、旅游的寶地？

　 【過(guò)渡】由于青藏地區(qū)有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開(kāi)發(fā)這塊寶地。我們開(kāi)發(fā)利用青藏地區(qū)時(shí)應(yīng)從哪里入手呢？

　 【設(shè)問(wèn)】一個(gè)瓶子里的東西能不能拿出來(lái)取決于瓶子的哪個(gè)部位呢？（瓶頸）

　 【設(shè)問(wèn)】那么，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸首先是什么問(wèn)題呢？為什么？（交通運(yùn)輸）

　 【板書(shū)】交通運(yùn)輸

　 【講解】介紹青藏過(guò)去的交通運(yùn)輸狀況。

介紹溜索（課本第81頁(yè)圖11.52，教參第96頁(yè)文字介紹）。

　 （請(qǐng)學(xué)生看課本第82頁(yè)“讀一讀”。）

　 【設(shè)問(wèn)】首先，我們要修四條公路，請(qǐng)你們觀察《中國(guó)地形圖》，各組討論，你認(rèn)為這四條公路的起迄點(diǎn)分別應(yīng)該在哪里？大致路線應(yīng)如何？請(qǐng)?jiān)诘匦螆D上用鉛筆勾繪出來(lái)。

　 學(xué)生分組討論、繪制。

　 【引導(dǎo)】請(qǐng)你們看書(shū)第81頁(yè)圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對(duì)比驗(yàn)證修改你們的設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。

　 【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。

　 【引導(dǎo)】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請(qǐng)你們對(duì)照第81頁(yè)圖11.53，把這條鐵路線刻在模型上。

　 【設(shè)問(wèn)】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開(kāi)發(fā)建設(shè)柴達(dá)木盆地）

　 【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設(shè)付出的代價(jià)。

　 【設(shè)問(wèn)】交通運(yùn)輸條件改善后，根據(jù)本區(qū)的資源情況，下一步該如何發(fā)展？

　 （學(xué)生閱讀第83頁(yè)“讀一讀”。）

　 【板書(shū)】巨大變化

　 【設(shè)問(wèn)】極少數(shù)人認(rèn)為西藏應(yīng)該從祖國(guó)分離出去，形成獨(dú)立的國(guó)家。這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？為什么？

　 學(xué)生討論，教師總結(jié)。

　 【課堂小結(jié)】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨(dú)有的特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)又是相互關(guān)聯(lián)的。

　 【投影】

　　　 青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。

　　　 高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。

　　　 日照強(qiáng)、溫差大，高原之上干且寒。

　　　 農(nóng)業(yè)區(qū)在“三谷地”，小麥青稞最盛產(chǎn)。

　　　 牦牛號(hào)稱“高原舟”，負(fù)重能越云中山。

　　　 （摘自《中學(xué)地理教學(xué)參考》）

　 【課堂練習(xí)】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別其所屬地區(qū)（北方、南方、西北和青藏地區(qū)）并扼要說(shuō)明判斷的主要依據(jù)。

試題詳情

試題詳情

人生寓言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、  正確理解寓言的含義；

2、  正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；

3、  感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解寓言的含義；

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

課前準(zhǔn)備

1、  查閱資料，掃清文字障礙；

2、  預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

第一課時(shí)

課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

整體感知：

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、  白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、  這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

體味感知：

這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

拓展延伸：

1、  擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2、  我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、  在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？

4、  我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

思考品味：

1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

問(wèn)題探究：

1、  王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2、  王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

3、  “我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

4、  文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、  只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1、  在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2、  在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

3、  在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

體驗(yàn)反思：

1、  人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

2、  從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

3、  實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

教師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

鞏固訓(xùn)練：

1）  完成“研討與練習(xí)”

2）  作文訓(xùn)練：《居安思�！�、《在逆境中成長(zhǎng)》

課后記：編成課本劇進(jìn)行表演，是本課的成功之處。

試題詳情

短文兩篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

①理解行道樹(shù)――無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。

③揣摩形象化的語(yǔ)言。

④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備 

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?

③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

                                     第一課時(shí) 

《行道樹(shù)》學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；

②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。

課文導(dǎo)入 ：

      同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！蹦銈冎�道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

朗讀課文 

1）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

2）學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。

3）識(shí)記字詞 

整體感知 

①思考質(zhì)疑

讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

②討論探究

四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

③交流研討

小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?

研討賞析 

    鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹(shù)的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采用了對(duì)比手法：

a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；

b．與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。

⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?

      讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

拓展延伸 

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

③本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看?

提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

教師小結(jié) 

     同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

布置作業(yè) 

①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

                                    第二課時(shí) 

《第一次真好》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?

③了解選材的典型性。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 

課文導(dǎo)入 

    “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

整體感知 

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

②默讀課文

獨(dú)立思考，出示問(wèn)題組：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

      引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

研討探究

引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

 (學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。) 

d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀賞析 

    在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

出示問(wèn)題組：

①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

 本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

體驗(yàn)反思 

讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

②為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

教師小結(jié)： 

      同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

    同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

拓展鞏固：

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

課后記：本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。

試題詳情

我的信念

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、出示居里夫人畫像及簡(jiǎn)介（或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。\"免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污\"。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說(shuō)\"居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)\"。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合）

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語(yǔ)。

問(wèn)心無(wú)愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來(lái)順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔  樹(shù)立信心  執(zhí)著勤奮  集中目標(biāo)  獻(xiàn)身科學(xué)  探討真理  生活儉樸  重大發(fā)現(xiàn)  保持安靜  不圖財(cái)富   珍惜時(shí)間  追求自由  克制自己  熱愛(ài)生活  沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)）

環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）

工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）

探究研讀：  

1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

②本來(lái)是\"孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月\"，作者卻把它當(dāng)成是\"美好快樂(lè)的記憶\"，這說(shuō)明了什么？

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？

明確：因?yàn)樗�曾�?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑤\"一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。\"就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷妫�才能�?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)

系？

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，

她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

拓展延伸：

    在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)�決于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

    我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。 

    居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。（愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗?居里》）

4．學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。（開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二。

③課后練習(xí)二。

課后記：本文是翻譯作品，在理解時(shí)有些難度，在學(xué)習(xí)是不必面面俱到。

試題詳情

《論語(yǔ)》十則

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

①掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

③積累成語(yǔ)、格言、警句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 

理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、

○課前準(zhǔn)備 

① 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。

② 查閱工具書(shū)，疏通文意，把握全文梗概。 

                                   第一課時(shí) 

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。

交流探究

交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí) 

①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

      孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

      《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

整體感知 

學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。

學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。

合作探究

課文前五則 

①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙

a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。

 人不知而不慍(yùn)       學(xué)而不思則罔(wǎng)

 思而不學(xué)則殆(dài)      不亦說(shuō)(yuè邑)乎

 三省(xǐng)吾身          傳(chuán)不習(xí)乎   

 誨女(rǔ)知之乎         不知為(wéi)不知  是知(zhì)也

b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：

◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

探究的詞句摘要：

朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。”   吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。

②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

a．學(xué)生自主閱讀。

    教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。

謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

b．班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

作業(yè) 

①必作：“研討與練習(xí)”第一題。

②選作：課外閱讀《論語(yǔ)》，了解孔子的其他教育思想。

                                     第二課時(shí) 

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 

研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 

課文導(dǎo)入： 

    儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。

探究學(xué)習(xí)后五則 

①全班朗讀課文，教師正音。

②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

[探究第一句]

請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。

班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。

要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。

[探究第二、三句]

請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。

由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：

a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；

b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。

c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。   

[教師小結(jié)]

    現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!

《論語(yǔ)》的思想博大精深，我國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們今天初步了解到關(guān)于《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動(dòng)的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識(shí)，來(lái)更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。

朗讀全文，加深對(duì)課文的理解 

拓展延伸： 

    學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū)：死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行，必有我?guī)?

背誦課文 

鞏固練習(xí)： 

    搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2―3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽

課后記：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書(shū)，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話；二是：通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

試題詳情