2．分析積極修辭手法

　　　　 古代詩歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、反語、雙關等。如李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！边@里先用設問，后用比喻，兩種修辭 手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠的愁思。

　　　　 分析修辭的手法，就是分析其表情達意的作用。

　　　　 例3：　　　　　　 　晚　 春

韓 愈

　　　　　　　　　　　　　　 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　　　　　　　　　　　　　 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

　　　　 從詩題看，這是一首描寫晚春之景的七言絕句。春將歸去，草木得知這個消息而想留住春色，各自使出渾生招數(shù)，吐艷爭芳，一剎時萬紫千紅，繁花似錦。可笑的是本來乏色少香的柳絮，榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛。寥寥數(shù)筆，就給讀者滿眼風光的印象。

　　　　 進一步研讀不難發(fā)現(xiàn)，本詩生動的效果與詩中運用的擬人、比喻的修辭手法大有關系�！安輼洹北臼菬o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無才思”三字�！皸罨ㄓ芮v”缺少色澤香味，比“萬般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無才思”而不“飛”。它敢于爭鳴爭放，為“晚春”添色，這豈不是可愛？這樣看來，這首寫晚春景色的小詩，其實包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對鑒賞詩歌的作用。

　　　　 主要說以下三點：

1．體會語言的風格特色

　　　　 古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。如此等等，不一而足。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。

　　　　 例1：　　　　　　 山中問答

李　 白

　　　　　　　　　　　　　　 問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

　　　　　　　　　　　　　　 桃花流水窅然去，別有天地非人間。

　　　　　　　　　　　　　　 這首詩開頭兩句有問有答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味�！靶淖蚤e”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會”。“桃花流水窅(yǎo)然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩人看來，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。

　　　　 例2：　　　　　　 　回鄉(xiāng)偶書

　　　　　　　　　　　　　　 賀知章

　　　　　　　　　　　　　　 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　　　　　　　　　　　　　 兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　　　 賀知章的這首詩可以說婦孺皆知，一般認為其語言風格是明朗的，但是它卻是含蓄的。少小離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認得我嗎？”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，兒童的“笑問”出于天真自然，然而在詩人心中卻是重重的一擊，引出他的無窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問中了。透過這看似明朗的詩句體會其中蘊含著的復雜心態(tài)，感受到一種含蓄美，這便是體會語言風格特點基本要求。

5．(1)這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。

　 (2)運用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。(“總無聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”)。

4．(1)“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉到今春的邊愁。鳥語花香本應給人以歡樂，然而詩人在流放途中，只能引發(fā)遠去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境(景)。詩人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花鳥”更反襯出邊愁。

　 (2)這是全詩的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩人遠離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”生發(fā)出來的。

3．(1)詩人見梨花而“惆悵”是因為他感到春光易逝，人生短促。(梨花盛開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促)

　 (2)不能改為“桃光爛熳”，因為“梨花淡白”是緊扣詩題寫景，如果改為“桃花爛熳”本詩就變成寫桃花了�！盎�滿城”也就成了“桃花滿城”了。

2．(1)這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。

　 (2)這首詩借鳥詠懷，表達了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。

1．(1)秋風無形，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來秋光秋色，因此雖無形卻可見。用“見”可將秋風及其帶來的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。

　 (2)這一細節(jié)看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。