3．譯出原文造句的特點

所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句、被動句、疑問句；二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要順過來。

例4：①仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。(《齊桓晉文之事》)

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。(《屈原列傳》)

③計未定，求人可使報秦者，未得。(《廉頗藺相如列傳》)

句①“是以”是“以是”的倒置，“臣未之聞也”是“臣未聞之也”的倒置，翻譯時的都要順過來。全句可譯為：仲尼的門徒?jīng)]有說過齊桓公晉文公稱霸的事，因此后代沒有流傳，我沒有聽說過這樣的事。

句②“兵挫地削”、“為天下笑”都是被動句。全句可譯為：(楚懷王)軍隊被挫敗，土地被割削，失去了楚國的六個郡，他自己也死在秦國，被天下人嘲笑。

句③“求人可使報秦者”是“求可使報秦之人”的倒置(定語后置)，全句可譯為：主意拿定，尋找一個可以出使秦國、回復(fù)秦國的人，沒有尋找到。

上列三點是就句子本身翻譯說的。在動手翻譯之前還得顧及語境。這在“理解句子”中已經(jīng)說過，這里不再重復(fù)。

2．譯出原文用詞的特點

用詞的特點，主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過秦論》“外連衡而斗諸侯”一句中，“外”，名詞作狀語，應(yīng)譯為“對外”；“連衡”這里用作動詞，應(yīng)譯為“用連衡的策略”；“斗”，用作使動詞，應(yīng)譯為“使……爭斗”。全句譯為：(秦國)對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。

文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來考查的，從2002年起改用考查考生自己動手翻譯的能力。

翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下：

1．字字落實

“字字落實”，是一個原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：

　 (1)留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留，不必翻譯。

　 (2)刪。對那些起語法作用原沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。

　 (3)換。對那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中，“兵”應(yīng)換成“兵器”，“利”應(yīng)換成“鋒利”，“弊”應(yīng)換成“弊病”、“毛病”，等。所謂字字落實，主要是指這一類“字”的落實。

3．燭照全文，求助于左鄰右舍

有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”--上下文。

例3：裴晉公為相，布衣交友，受恩子弟，報恩獎引不暫忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某與一二人皆受知裴公。白衣時，約他日顯達，彼此引重。某仕宦所得已多，然晉公有異于初，不以輔助相許。”晉公聞之，笑曰：“實負初心。”

這段文字中，“晉公有異于初，不以輔助相許”是什么意思呢？句中的“異”是“異心”，還是“不同”之意？上文說，裴晉公在未做官時，曾與他人相約，一旦“顯重”就“彼此引重”，而現(xiàn)在裴已為相，卻不肯答應(yīng)某人擔當輔弼之臣的請求。從這里可以看出，裴晉公的做法似與當初相約有所“不同”，而看不出“異心”--對國家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晉公與當初不同，不肯答應(yīng)讓我任輔弼之臣。(“相許”，許之，答應(yīng)我)

“理解并翻譯文中的句子”，這“文中”，強調(diào)的就是語境，不論是“理解”還是“翻譯”，離開了具體的語境，往往是要出錯的。

2．轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點

有些文句，在實詞，虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說清其含意遇到麻煩，這時就得轉(zhuǎn)換視角，從句式方面作考慮，這樣也許會尋求到正確的理解。

例2：(胡)威受之，辭歸。每至客舍，自放(讀cuàn)驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進道，往還如是。質(zhì)(胡威之父)帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐其經(jīng)營之，又少進飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。

在這段文字中，“先其將歸，請假還家”一句，字詞上沒有一點疑難，但“先其將歸”是什么意思？是“早就要帶他回去”嗎？自然不是。原來這是一個省略句，在“先“之后省略了一個介詞“于”，其，指代胡威。這樣看來，全句的意思是：在他將要回去之先，(都督)便請假回家。用這個意思去替代原句，正好與下文意思一致，因為“陰資裝”等句意思是：暗中準備盤纏，在百余里外的路上迎接他，就與他結(jié)伴同行，每次遇到什么事情，就幫助他處理。從分析句式入手，是理解句子的重要方法，如“至于公事，何由濟乎？”句中“何由”是“由何”的倒置，“何由濟乎？”就是“憑什么才能成功？”而不是“有什么理有才能成功？”又如“燕使樂毅伐破齊，盡降齊城”一句中，破，使動用法，降，也是使動用法，使……降。據(jù)此全句是說：燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全部投降。

正確理解句子是正確翻譯的前提，故先講如何理解句子。理解句子，即要分析語境，又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。

1．以易求難，推敲關(guān)鍵詞語

多年來的高考試題表明，要求考生理解并翻譯的句子，并非每一個詞語都有難度，都不會理解，而只有一兩個詞語有較高的難度。從這個意義說，理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認知。一般說來，這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實詞或詞的形態(tài)特點(單音詞、雙音詞)或用法特點即活用。

例1：(何子平之)母本側(cè)庶，籍(戶口冊)注失實，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留。”子平曰：“公家正取信黃籍，籍年既至，便應(yīng)扶持私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利……”

在這段文字中，“州中差有微祿，當啟相留”是什么意思呢？“州中”、“有微祿”、“當”、“留”都是不難理解的，難的是“差”、“啟”、“相”這三個詞�！安睢笔莻�多音詞，這里該怎么理解？“州中”既在州中；“有微祿”，有少許俸祿�？梢姟安睢睉�(yīng)讀chāi，為當差之意，即任職�！皢ⅰ庇写蜷_、陳述等意，因為要向上陳述某人之任職，所以應(yīng)理解為“稟告”�！跋嗔簟�，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。于是全句該理解為：在州中任職有少許奉祿，將稟告上司挽留你。這樣看來，所謂以易求難，就是根據(jù)已知求未知�！扒蟆钡倪^程，就是對語句作分析的過程。

3．(1)C (讓，推讓)(2)C (以為，古今都是“認為”之意。任職，負起責(zé)任；其次兩個詞語古今意不同顯然)

　　　 (3)D (A項兩個“而”都是轉(zhuǎn)折連詞；B項兩個“且”都是副詞，將；C項兩個“之”都是第三人稱代詞。D項前一“以”，介詞，因為；后一“以”，介詞，用)

　　　 (4)A (句③說“有戰(zhàn)功”，句⑤說因功而升遷，句⑥敘被罷官的原因，都不屬“醇謹敦厚)

　　　 (5)D (“濫殺無辜”錯，是因為他官居丞相而未能負起責(zé)任)

　　　 (6)①皇上派人去取之把劍，劍都還裝在劍鞘之中，不曾佩帶過。(盛，音chěng；服，佩帶)②后來衛(wèi)綰去世，他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵，因犯酬金(不足)的罪過失去侯爵。(坐，犯……罪)

2．(1)D(句①③都是說周新因善決獄而聞名的情況，而不是“善決獄”的本身)

　　　 (2)A (說“商人失金案”與“劾罷縣令”并非科學(xué)理由不足，文中有事實為證)

1．(1)D(句③“策馬”是為了與世充辭別，句④敘“賊”，都與秦瓊“英勇善戰(zhàn)”無關(guān)，句①與“英勇善戰(zhàn)”有關(guān)，但不在正確項中)

　　　 (2)A(不是王世充不重用，因秦瓊看了王世充不是明主，才改投高祖門下)