5.我國“神舟七號”載人飛船成功著陸,舉國上下一片歡騰,航天問題倍受關(guān)注.請回答下列問題:
(1)三位飛行員分別為翟志剛、劉伯明和景海鵬.(填姓名)
(2)若在“神舟七號“的太空實驗室(失重條件下)進(jìn)行以下實驗,其中最難完成的是D
A、將金粉和銅粉混合             B、將牛奶加入水中混合
C、蒸發(fā)食鹽水制取食鹽晶體       D、用漏斗、濾紙過濾除去水中的泥沙
(3)“神舟七號”載人飛船的主要燃料是偏二甲肼(用M表示).在火箭發(fā)射時,偏二甲肼與四氧化二氮劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量的熱,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:M+2N2O4═3N2+2CO2+4H2O
M+2N2O4═3N2+2CO2+4H2O    偏二甲肼的化學(xué)式是C2N2H8
(4)“神舟七號”成功發(fā)射,又是我國航天事業(yè)的里程碑.宇宙飛船中必須建立水的循環(huán)體系,以保證宇航員的生活用水并減少飛船的攜水量.水的循環(huán)體系如下圖所示.下列說法錯誤的是C

A.氫氣在反應(yīng)過程中被氧化
B.氫氧燃料電池使用的能源是可再生能源
C.氫氧燃料電池中的氫氣、氧氣和生成的水都是化合物
D.污水和排泄物不能向太空中排放,必須凈化處理.

分析 (1)根據(jù)“神舟七號”載人飛船三位飛行員分別為翟志剛、劉伯明和景海鵬進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)在太空中飛行的飛船,艙內(nèi)物體處于失重狀態(tài).在這種題目中,主要是看哪一種工具是利用重力來工作,與重力有關(guān)的現(xiàn)象不能完成進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)偏二甲肼和四氧化二氮反應(yīng)生成氮氣、水和二氧化碳,以及質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析;
(4)理清圖示中的各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,分析其中的變化過程結(jié)合所學(xué)的水和氫氣的性質(zhì)等有關(guān)知識來解答該題.

解答 解:(1)“神舟七號”載人飛船三位飛行員分別為翟志剛、劉伯明和景海鵬;
(2)A、將金粉和銅粉混合,與重力現(xiàn)象無關(guān),故A正確;
B、由于微粒是不斷運動的,因此在太空實驗室同樣可以實現(xiàn)牛奶摻水的稀釋,故B正確;
C、先將粗鹽溶解在水里(需攪拌),再過濾蒸發(fā),然后蒸發(fā)即可制得食鹽晶體,與重力現(xiàn)象無關(guān),故C正確;
D、采取過濾的方法除去水中泥沙時,需要在重力作用下使水通過濾紙而達(dá)到過濾的目的,而在無重力的太空實驗室很難完成該操作,故D錯誤;
故選:D;
(3)偏二甲肼和四氧化二氮反應(yīng)生成氮氣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:M+2N2O4═3N2+2CO2+4H2O,由化學(xué)方程式可以看出,偏二甲肼的化學(xué)式是:C2N2H8;
(4)A、氫氣在反應(yīng)中被氧氣氧化成了水,故A正確;
B、氫氧燃料是以水為資源來分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的,是可再生的能源,故B正確;
C、氫氣和氧氣都是由一種元素組成的,屬于單質(zhì),不是化合物,故C錯誤;
D、污水和排泄物必須凈化處理,不能直接排放到太空中而引起太空垃圾,故D正確.
故選:C.
故答案為:(1)翟志剛;
(2)D;
(3)M+2N2O4═3N2+2CO2+4H2O,C2N2H8;
(4)C.

點評 本題通過圖形的形式考查學(xué)生提取新信息的能力和歸納總結(jié)能力,在解答時要注意聯(lián)系課本知識.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.簡要說明下列操作可能造成的不良后果.
(1)用膠頭滴管取液后未清洗又去吸取其他溶液會污染試劑
(2)實驗剩余的藥品放回原瓶會造成原瓶內(nèi)的試劑受到污染;
(3)在實驗室邊操作邊吃東西引起中毒和操作失。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.興趣小組在純凈CuO中通入一定量CO,加熱,黑色固體完全變?yōu)榧t色.
查閱資料1:Cu2O為紅色固體,可發(fā)生下列反應(yīng):Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O
【猜測】對CO還原CuO形成的紅色固體,三位同學(xué)提出如下猜想:
甲:紅色固體可能是Cu;  乙:紅色固體可能是Cu2O;  丙:紅色固體可能是Cu和Cu2O.
【實驗】
(1)取CO還原CuO后的紅色固體,加入足量的稀硫酸溶液,若觀察到溶液變藍(lán)
(填實驗現(xiàn)象),則可否認(rèn)甲同學(xué)提出的猜想.
查閱資料2:加熱時,H2和Cu2O能反應(yīng),產(chǎn)生Cu和H2O
(2)為確定CO還原CuO形成的紅色固體的組成,取35.2g該紅色固體樣品,進(jìn)行如下實驗:

①實驗時,先通一段時間的H2(填“加熱樣品”或“通一段時間的H2”).
②若在裝置C中,觀察到無水硫酸銅變藍(lán)(填實驗現(xiàn)象),則樣品中含Cu2O.
③通入足量H2并充分加熱后,測得C增加3.6g,則猜想丙(填“甲”、“乙”或“丙”)成立,寫出CO還原CuO得到該固體樣品的化學(xué)方程式:CO+2CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+Cu2O+CO2
【反思】取35.2g該紅色固體樣品,加入足量的H2SO4溶液,過濾、洗滌、干燥得到固體19.2g,則原固體中Cu的質(zhì)量為6.4g,若將該樣品完全氧化,則得到氧化銅的質(zhì)量為24g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.某品牌純堿中含有少量氯化鈉.某化學(xué)探究小組欲測定該品牌純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)).
(一)甲組同學(xué)設(shè)計如圖甲所示實驗:
【實驗步驟】
①組裝好如圖甲儀器,并檢查裝置的氣密性;
②稱取13.0g樣品放入錐形瓶中,加入少量蒸餾水溶解,并在其他裝置中加入相應(yīng)的藥品;
③稱量裝置C的質(zhì)量;
④打開分液漏斗旋塞滴入稀硫酸,直到不再產(chǎn)生氣泡為止;
⑤再次稱量裝置C的總質(zhì)量;
⑥計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
【實驗分析】
(1)A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑.
(2)B裝置的作用是除去水蒸氣.
(3)如果沒有B裝置則所測樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大.(填偏大、偏小、不變)
(4)小明提出能否用鹽酸代替硫酸?同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為不能,理由是鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體被裝置C吸收,影響實驗測定.
(5)稱得純堿樣品的質(zhì)量為13.0g,實驗前、后C裝置(包含藥品)的質(zhì)量分別為61.2g和65.6g,則該純堿樣品的純度為81.5%(精確到0.1%).
(二)乙組同學(xué)采用生成沉淀的方法來測定樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù),設(shè)計了如圖乙實驗:

(1)判斷加入氯化鋇溶液是否過量的合適方法是A,(填序號)然后觀察現(xiàn)象判斷.
A.靜置混合物X,向上層清液中繼續(xù)滴加氯化鋇溶液,若無白色沉淀生成,則氯化鋇已經(jīng)過量;
B.向混合物X中滴加稀硫酸,若有白色沉淀生成則說明氯化鋇已經(jīng)過量.
(2)判斷濾渣是否洗滌干凈,可以采取向最后的洗出液中滴加C,(填序號)然后觀察現(xiàn)象判斷.
A.氯化鋇溶液  B.稀硫酸   C.硝酸銀溶液   D.稀鹽酸
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),乙組測得樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為88.3%(精確到0.1%).
【實驗反思】
甲乙兩組同學(xué)所測該品牌中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),你認(rèn)為乙組(填“甲”或“乙”)更準(zhǔn)確,另一組存在較大偏差的原因可能是因甲組中生成的二氧化碳?xì)埩粼阱F形瓶中,未被裝置C吸收,影響實驗測定.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.幾位同學(xué)在實驗室做木炭還原氧化銅的實驗,實驗完畢后,他們發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)仍有黑色固體物質(zhì)存在.該試管中的黑色固體物質(zhì)是什么?
【提出猜想】
小玉同學(xué):木炭.      小蘭同學(xué):氧化銅.       小華同學(xué):木炭和氧化銅.
【查閱資料】
木炭、銅都不與稀硫酸反應(yīng);CuO能與稀硫酸(H2SO4)反應(yīng)生成硫酸銅和水.
【實驗設(shè)計】
方案一:向盛有黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸,充分振蕩,靜置后觀察現(xiàn)象.
方案二:取少量該黑色固體在空氣中灼燒,觀察現(xiàn)象.
他們對“方案一”進(jìn)行了分析討論,達(dá)成了共識:若試管內(nèi)溶液無色、還有黑色固體存在,證明
小玉同學(xué)的猜想正確. 若試管中溶液呈藍(lán)色、無黑色固體,證明小蘭 同學(xué)的猜想正確.若出現(xiàn)的現(xiàn)象是試管中溶液呈藍(lán)色、有黑色固體,證明小華同學(xué)的猜想是正確的,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuO+H2SO4═CuSO4+H2O.
他們按照“方案二”進(jìn)行了實驗操作,記錄如下:
實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
黑色固體紅熱并逐漸減少,最后消失該黑色固體是木炭.
反應(yīng)的化學(xué)方程式是C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

10.一包白色粉末可能由碳酸鈉、硫酸鈉和氯化鈉中的2種或3種組成.經(jīng)實驗得知其中肯定含有碳酸鈉和硫酸鈉,為了確定是否含有氯化鈉,某同學(xué)設(shè)計了以下實驗.請按該同學(xué)的思路填寫下表:
實驗操作步驟實驗?zāi)康摹F(xiàn)象及結(jié)論
(1)取少量白色固體粉末,配成水溶液,向其中加入足量的稀酸A,A為H2SO4除去Na2CO3
(2)繼續(xù)加入足量的B,B為Ba(NO32溶液,過濾.除去H2SO4
(3)向(2)中的濾液中加入C,C為
AgNO3溶液
若有白色沉淀生成,證明原白色固體粉末中肯定含有氯化鈉;否則不含氯化鈉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì),不同的飲料中維生素C的含量不同.下面是小明同學(xué)運用學(xué)到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量.
【實驗?zāi)康摹繙y定不同飲料中維生素C的含量.
【實驗原理】(1)維生素C是一種無色易溶于水的有機(jī)物,能與碘水反應(yīng),使碘水褪色;
(2)淀粉遇到碘水變藍(lán)色.
【實驗試劑】碘水、淀粉溶液、已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液、蒸餾水
【實驗過程】步驟1:在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì):
①蒸餾水,②標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液,③橙汁,④果味飲料.分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液.
步驟2:用4支相同的膠頭滴管分別向①~④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色,并記錄滴數(shù).
【實驗記錄】
測定物質(zhì)
滴入碘水的數(shù)量(滴)18155
試回答下列問題:
(1)你認(rèn)為小明測定的兩種飲料中,③的維生素C的含量較高;
(2)有的同學(xué)認(rèn)為測定物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液是多余的,你認(rèn)為呢?請說明理由:不是多余的,因為測定標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液是確定維生素C含量的標(biāo)準(zhǔn),以便估算出飲料中維生素C的濃度;
(3)化學(xué)實驗需要控制變量.下列A B D(填序號)情況會影響到測定結(jié)果.
A.每次實驗所用飲料的顏色不同
B.量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C.試管的大小不同
D.沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.如圖是在高溫高壓、催化劑條件下氮氣和氫氣發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖,其中分別表示氮原子和氫原子.

請回答下列問題:
(1)在B中補(bǔ)充畫出相關(guān)粒子圖形,使其表示正確;
(2)結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由A到C變化的實質(zhì)是每三個氫原子和一個氮原子結(jié)合成一個氨分子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(保健藥品,主要成分見圖1)溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生(如圖2).該小組同學(xué)進(jìn)行如下探究.
探究一:該氣體的成分.
【猜想與假設(shè)】小華說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2
小明說:不可能含有N2,因為維C泡騰片和水中無氮元素.
小芳說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,
H2易燃易爆,CO 有毒;
該小組同學(xué)認(rèn)為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種.
【進(jìn)行實驗】
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁
將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有CO2.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(2)由實驗②不能(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣.
探究二:維C泡騰片溶液的酸堿性.向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液,溶液變紅,說明溶液顯酸性.

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同步練習(xí)冊答案