11．小明同學(xué)建立了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，她收集的物質(zhì)有：①鎂條，②氧化鎂，③氫氧化鈉，
④小蘇打，⑤醋酸，⑥葡萄糖等．
（1）其中屬于堿的物質(zhì)是③（填化學(xué)式）；
（2）屬于有機(jī)化合物的是⑤⑥（填序號(hào)）；
（3）不同類(lèi)別物質(zhì)間存在一定關(guān)系．鎂、氧化鎂和醋酸之間的變化關(guān)系如圖所示（“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)）．寫(xiě)出“乙→丙”反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．

分析 （1）根據(jù)堿是指電離出的陰離子只有氫氧根離子的化合物進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的判斷方法來(lái)分析；
（3）據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途進(jìn)行分析，酸能活潑金屬反應(yīng)，能與金屬氧化物反應(yīng)．

解答 解：鎂條屬于單質(zhì)，氧化鎂屬于氧化物，氫氧化鈉屬于堿，小蘇打?qū)儆邴}且為發(fā)酵粉主要成分，醋酸、葡萄糖都含有碳元素屬于有機(jī)化合物；
（1）氫氧化鈉是由金屬離子--鈉離子與氫氧根離子構(gòu)成的化合物，屬于堿；故填：③；
（2）醋酸、葡萄糖都含有碳元素屬于有機(jī)化合物；故填：⑤⑥；
（3）根據(jù)右圖可知甲既能與乙反應(yīng)又能與丙反應(yīng)且乙能轉(zhuǎn)化為丙，可知甲為醋酸（酸可以與活潑金屬反應(yīng)；酸能與金屬氧化物反應(yīng)）；由乙能轉(zhuǎn)化為丙可知乙為鎂，丙為氧化鎂；乙到丙的反應(yīng)是鎂在氧氣中燃燒．故填：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．

點(diǎn)評(píng) 此題難度不大，掌握物質(zhì)分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)以及常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途等即可順利解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在做完硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)渾濁液過(guò)濾，得到無(wú)色澄清的濾液．
（1）對(duì)濾液中溶質(zhì)的成分，同學(xué)們進(jìn)行了如下猜想：
猜想一：硫酸鈉
猜想二：硫酸鈉與氫氧化鈉
猜想三：硫酸鈉與硫酸銅
經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為猜想三不成立，理由是硫酸銅溶液是藍(lán)色的．
（2）請(qǐng)你選擇一種可能的猜想，進(jìn)行驗(yàn)證，簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究的重要方法之一，下列分類(lèi)方法中正確的是（　�。�
A．黃銅、塑料、玻璃屬于合成材料
B．純喊、干冰、稀有氣體屬于化合物
C．硝酸鉀、磷酸二氫銨、氯化銨屬于復(fù)合肥
D．銅絲、石墨、食鹽水屬于導(dǎo)體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．寫(xiě)出用高錳酸鉀制取并用排水法收集氧氣的七個(gè)主要步驟．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．加強(qiáng)對(duì)空氣的質(zhì)量檢測(cè)，有利于保護(hù)空氣，下列物質(zhì)中屬于空氣污染物的是（　　）
A．氧氣B．氮?dú)?/td>C．稀有氣體D．PM2.5

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．2015年10月，屠呦呦成為中國(guó)第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家，她成功提取青蒿素（C15H22O5）并發(fā)現(xiàn)青蒿素對(duì)治療瘧疾有特效，對(duì)瘧疾的治療取得了質(zhì)的突破，下列關(guān)于青蒿素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．青蒿素中含有三種元素B．每個(gè)青蒿素分子中含有42個(gè)原子
C．碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15：22：5D．青蒿素屬于有機(jī)物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法（如圖甲），做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)．他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn)．

【提出問(wèn)題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價(jià)，通常情況下，氧的化合價(jià)為-2，碳的化合價(jià)為+4或-4．
【猜想與假設(shè)】
（1）同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測(cè)它的化學(xué)式為Cu2O（Cu4C、Cu2C等）．
（2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過(guò)改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應(yīng)裝置，可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況．
【分析與交流】
（1）小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為這樣建議的原理是使用顆粒更小的反應(yīng)物，可以增加表面積，有利于反應(yīng)的進(jìn)行．
（2）小周建議用圖乙裝置替代甲裝置．與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是是有利于集中加熱，獲得持續(xù)高溫．
（3）小施建議讓炭粉稍稍過(guò)量，這樣選擇的理由反應(yīng)中炭粉會(huì)與試管內(nèi)的氧氣反應(yīng)而部分消耗，故稍過(guò)量的炭粉有利于反應(yīng)的進(jìn)行．
【實(shí)驗(yàn)與思考】
同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí)，不能（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開(kāi)始反應(yīng)．
【拓展延伸】不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明該反應(yīng)是放（填“吸”或“放”）熱反應(yīng)．待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻．若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問(wèn)題是空氣會(huì)進(jìn)入反應(yīng)的試管中，使生成的依然灼熱的銅重新被氧化．待產(chǎn)物冷卻后，同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿(mǎn)成功．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解，吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是（　　）
A．氧氣可以燃燒B．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣
C．氧氣是無(wú)色無(wú)味的無(wú)毒氣體D．氧氣可以支持燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．根據(jù)要求回答問(wèn)題：
（1）加熱銅綠時(shí)，固體顏色變化為由綠色變?yōu)楹谏�，該反�?yīng)的化學(xué)方程式為Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O．
（2）葡萄糖在動(dòng)物體內(nèi)緩慢氧化轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水的化學(xué)方程式為C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O．
（3）實(shí)驗(yàn)室用1000mL，98%的濃硫酸（密度為1.84g/mL）配置溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.8%的稀硫酸，需量取水3060ml（水的密度為1.0g/mL）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案