下列有關(guān)人體糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述.正確的是( 。
A、在人體所有細(xì)胞中,②過程均可發(fā)生
B、①過程發(fā)生后,胰高血糖素隨即升高
C、胰島素能促進(jìn)靶細(xì)胞完成④過程
D、胰島B細(xì)胞分泌的激素能促進(jìn)⑤過程
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:A、②過程是肝糖原分解形成葡萄糖,只發(fā)生在肝細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、①過程發(fā)生后,血糖含量上升,胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌減少,B錯(cuò)誤;
C、胰島素具有降低血糖含量的功能,能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,C正確;
D、胰島B細(xì)胞分泌的激素是胰島素,能夠促進(jìn)⑤過程,進(jìn)而降低血糖,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖平衡的調(diào)節(jié),難度中等,屬于考綱理解層次,解答本題的關(guān)鍵是理解胰島素和胰高血糖素的功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員為提高棉花的品質(zhì)開展了下列兩項(xiàng)研究.請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問題.

研究一:光照強(qiáng)度對(duì)棉花葉片光合作用的影響.
(1)圖1曲線的含義是:
 

(2)如果白天和黑夜各為12h,在
 
lux以上的光照強(qiáng)度下,棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過釋放的CO2的總量.若葉面積為50cm2的棉花在光照強(qiáng)度為8lux時(shí),每小時(shí)合成的葡萄糖量
 
mg.(保留一位小數(shù))
研究二:去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響.
研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2、圖3.
(3)由圖2曲線可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
(物質(zhì))在植物體內(nèi)運(yùn)輸.
(4)由圖3可知,去除部分棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖增加,原因是
 

A.葉片光合產(chǎn)物輸出量減少  B.植株的呼吸作用下降      C.CO2固定速率增加     D.葉片光合速度增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了快速培育抗某種除草劑的水稻,育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法,過程如下.請(qǐng)回答下列問題.
(1)從對(duì)除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離休培養(yǎng),誘導(dǎo)成
 
幼苗,其遺傳學(xué)原理是
 

(2)用γ射線照射上述幼苗,目的是
 
,原理是
 
;然后用該除草劑噴灑其幼葉,結(jié)果大部分葉片變黃,僅有個(gè)別幼葉的小片組織保持綠色,表明這部分組織具有
 
特性.
(3)取該部分綠色組織再進(jìn)行組織培養(yǎng),誘導(dǎo)植株再生后,用秋水仙素處理幼苗,使染色體
 
,得到純合
 
,移栽到大田后,在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性.
(4)對(duì)抗性的遺傳基礎(chǔ)做進(jìn)一步研究,可以選用抗性植株與
 
雜交,如果
 
,表明抗性是隱性性狀.F1自交,若F2的性狀分離比為15(敏感):1(抗性),則初步推測(cè)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A、雜交時(shí)須在花粉未成熟時(shí)除去母本的雌蕊
B、自交時(shí)雌蕊和雄蕊都無需除去
C、人工授粉后應(yīng)進(jìn)行套袋處理
D、若正交時(shí)以紫花豌豆作母本,則反交時(shí)以白花豌豆作母本

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科目:高中生物 來源: 題型:

14C標(biāo)記CO2,可用于研究光合作用過程中(  )
A、光反應(yīng)的條件
B、暗反應(yīng)的條件
C、由CO2合成糖的過程
D、能量的轉(zhuǎn)換過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)信號(hào)的傳導(dǎo)與傳遞,說法正確的是( 。
A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是不需要消耗ATP的
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單向的
D、興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過局部電流完成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種群中aa為致死基因型,如果調(diào)查的第一代中AA和Aa各占50%,并且此種生物為一年生植物(自花授粉),則該種群的自交第三代中A基因頻率為( 。
A、
12
13
B、
11
14
C、
5
8
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如圖所示,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、由⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異
B、由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組,為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布和觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,觀察到的都是死細(xì)胞,且在染色前都使用鹽酸使細(xì)胞彼此分離
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
C、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)
D、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中

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