圖1表示光合作用部分過(guò)程的圖解,圖2表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中A表示的物質(zhì)是
 
,它由
 
產(chǎn)生,主要用于
 

(2)圖1中ATP形成所需的能量最終來(lái)自
 
.若用放射性同位素標(biāo)記14CO2,則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 

(3)圖2中曲線a表示的化合物是
 
,在無(wú)光照時(shí),其含量迅速上升的原因是
 

(4)圖2中曲線b表示的化合物是
 
,在無(wú)光照時(shí),其含量下降的原因是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析圖解:圖1表示光合作用的光反應(yīng)階段,其中①表示二氧化碳的固定,②表示三碳化合物的還原,A表示[H].
圖2表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的C5和C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線,由于光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,將抑制暗反應(yīng)過(guò)程中的三碳化合物的還原,使三碳化合物(a)增多,五碳化合物(b)減少.
解答: 解:(1)分析題圖1可知,A與ATP一起參與暗反應(yīng)中C3的還原,所以A是[H];它來(lái)自光反應(yīng)階段,水的光解;主要作用是 還原三碳化合物.
(2)圖1中ATP形成于光反應(yīng)階段,最終的能量來(lái)源是太陽(yáng)光能;C在光合作用過(guò)程中的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→(CH2O),所以若用放射性同位素標(biāo)記14CO2,則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是(CH2O).
(3)分析題圖2可知,突然黑暗的情況下,a含量上升,a可能是C3,突然黑暗,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無(wú)還原氫與ATP生成,三碳化合物的還原受阻,二氧化碳的固定仍在進(jìn)行產(chǎn)生三碳化合物,細(xì)胞中三碳化合物的含量上升.
(4)分析題圖2可知,突然黑暗的情況下,b含量下降,b是C5,突然黑暗,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無(wú)還原氫與ATP生成,三碳化合物的還原生成五碳化合物的過(guò)程受阻,二氧化碳的固定仍在進(jìn)行,繼續(xù)消耗五碳化合物,因此細(xì)胞中五碳化合物含量下降.
故答案為:
(1)[H]水光解 C3的還原   
(2)太陽(yáng)能。–H2O)  
(3)C3 CO2與C5結(jié)合形成C3,且C3不能被還原
(4)C5    CO2結(jié)合形成C3,且C3不能被還原為C5
點(diǎn)評(píng):本題考查了光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化以及光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,要求考生能夠熟練掌握光反應(yīng)過(guò)程與暗反應(yīng)過(guò)程;理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物學(xué)小組為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了大豆,并設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn):在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的方面是( 。
花盆陽(yáng)光溫度
1光照20℃充足
2黑暗20℃不充足
A、兩個(gè)花盆都應(yīng)放在向陽(yáng)的地方
B、兩個(gè)花盆都應(yīng)放在黑暗的地方
C、兩個(gè)花盆的溫度應(yīng)該不同
D、兩個(gè)花盆都應(yīng)澆足量的水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定功能不會(huì)發(fā)生改變
B、ATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、0、N、P
C、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,前者不能儲(chǔ)存遺傳信息
D、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各曲線所表達(dá)的生物學(xué)含義的描述,正確的是(  )
A、
表示人的成熟的紅細(xì)胞ATP的生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B、
表示夏季稻田生態(tài)系統(tǒng)中一天內(nèi)CO2的濃度變化
C、
表示酵母菌呼吸時(shí)O2濃度和CO2產(chǎn)生量的關(guān)系,a點(diǎn)ATP產(chǎn)生量最大
D、
表示小鼠的離體細(xì)胞內(nèi)酶活性與溫度的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體平行關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A、在雜交過(guò)程中,基因保持完整性和獨(dú)立性,染色體在配子形成和受精過(guò)程中有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)
B、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在于同一條染色體上
C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方,同源染色體也是如此
D、非等位基因在形成配子時(shí)自由組合,非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是如此

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)磷元素的說(shuō)法不正確的是(  )
A、P參與構(gòu)成生物體內(nèi)多種復(fù)雜化合物如磷脂、ATP、核酸等
B、植物缺乏P,對(duì)光合作用和呼吸作用影響不大
C、人體血漿中含有的H2PO4-和HPO42-對(duì)維持PH穩(wěn)定有關(guān)
D、細(xì)胞內(nèi)線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體等細(xì)胞器都含有P元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

急慢性胃炎和消化性潰瘍的主要致病因素是幽門(mén)螺桿菌(Hp)感染.在患者體內(nèi)采集樣本并制成菌液后,進(jìn)行分離培養(yǎng).基本步驟如下:配制培養(yǎng)基→倒平板→X→培養(yǎng)→觀察.
請(qǐng)回答:
(1)如圖表示用
 
的方法將聚集的菌種分散到培養(yǎng)基的表面.

(2)在配制培養(yǎng)基時(shí),依據(jù)Hp的特殊營(yíng)養(yǎng)要求要加入尿素,是因?yàn)镠p能以尿素作為
 
.配制培養(yǎng)基過(guò)程包括原料稱重溶解、
 
、滅菌等步驟.
(3)步驟X表示
 
.在培養(yǎng)時(shí),需將培養(yǎng)皿倒置并放在
 
中.若不倒置培養(yǎng),將導(dǎo)致
 

(4)要分離出Hp產(chǎn)生的某種蛋白或擴(kuò)增Hp的DNA用于研究,最常用的手段分別是
 
法和
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列說(shuō)法正確的是( 。

(1)具有同源染色體的細(xì)胞有①②③(2)動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
(3)③所示的細(xì)胞中有2個(gè)四分體             (4)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為①和③
(5)④中發(fā)生了非同源染色體的自由組合.
A、(1)(2)(5)
B、(2)(4)(5)
C、(1)(3)(4)
D、(1)(2)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物現(xiàn)象中“不一定”的說(shuō)法正確的是( 。
A、人體細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的C02不一定是有氧呼吸的產(chǎn)物
B、癌變前后細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)不一定有明顯差別
C、種群的基因型頻率改變不一定會(huì)導(dǎo)致種群的基因頻率改變
D、人體內(nèi)神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)方向不一定是單向的

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