5. 燕國材《談?wù)劦赖聝?nèi)化問題》，》,《中學(xué)教育》1997年第6期

4. 林崇德《教育的智慧――寫給中小學(xué)教師》，開明出版社

3. 郭思樂：《教育走向生本》，人民教育出版社

2. 徐匡迪：《我們今天怎樣做老師》

我看到過太多班主任工作的結(jié)論：只有嚴(yán)師才能帶出好班。我想，一個合格的班主任，“嚴(yán)格”不應(yīng)是班級工作的主旋律。除了對學(xué)生以嚴(yán)相待、明令禁止外，作為一個肩負(fù)學(xué)校德育工作大任的一班之主，除了權(quán)威，還必須要用溫情去感化學(xué)生。

愛因斯坦曾說：“我確實相信，在我們的教育中，往往只是為著實用和實際目的，過分強(qiáng)調(diào)單純德育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致倫理教育的損害�！碧招兄�先生曾經(jīng)呼喚“建筑人格長城”，今日的教師更應(yīng)該不斷豐滿自己的人情味，共同建筑新的“人格長城”。我想，“感化”教育肯定是我們理想中的“人格長城”中最堅硬的磐石之一�！案谢�”教育也并不僅僅適用于問題學(xué)生，它適用于任何層次的學(xué)生。運用和風(fēng)細(xì)雨式的“感化”教育方式來處理班級事務(wù)，盡可能站在學(xué)生的角度上去思考問題，往往能在師生相互尊重相互理解的狀態(tài)中很好地解決班級事務(wù)。

當(dāng)然，用行為去感化學(xué)生，并非是包庇縱容，縱惡助邪，也不是以犧牲教師的自尊來換取所謂學(xué)生的“感悟”。理想的模式應(yīng)是：智慧地揣摩不同學(xué)生的不同心理，真誠、坦誠地運用感化教育方式，同時保持原則問題上的堅定立場。

“冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”，這種師生平等和諧相處的場景，不應(yīng)只出現(xiàn)在兩千年前吧。

參考書目：

1. 菽主：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社

通過兩個月的接觸溝通，該生的自卑、封閉狀態(tài)，有大幅度的改觀。首先，他對班主任十分信任，生活或?qū)W習(xí)中碰到什么不順心的事，能及時跟班主任溝通。這樣的情況，有利于情感的宣泄，避免其再次走入心理的死胡同。其次，家庭氛圍的回暖讓他心理上的自卑心理也有所減輕，他與他人(同學(xué)、老師等)的交往也變得輕松隨意起來。同時，心理狀態(tài)的改變，也對他的學(xué)習(xí)成績帶來了一定程度的提高。從月考成績看，該生的年級排名進(jìn)步了近50名。學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入良性循環(huán)。

在對該生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，也存在一個遺憾，即老師與家長配合的缺失。開學(xué)之初，我也嘗試過與該生父親溝通，但由于各種原因，效果不是很理想(主要是家長心理也存在著一些理解偏差，忽視孩子心理問題，認(rèn)為父子之間的相處不過如此而已)，因此之后便逐漸將輔導(dǎo)重心轉(zhuǎn)向?qū)W生心理的治療上。在整個輔導(dǎo)過程中，家庭教育與學(xué)校輔導(dǎo)是呈分離狀態(tài)的。這也在一定程度上影響了輔導(dǎo)的效果(至少該生現(xiàn)在的家庭氛圍與正常家庭還是有一些區(qū)別的)。因此在與該生以后的相處過程中，我計劃增進(jìn)與其家長的聯(lián)系，爭取在不久的將來，形成老師、家長默契配合，共同輔導(dǎo)的良好局面。

5.恰到火候：直面正題

從那天開始，他喜歡來找我聊天了。從學(xué)習(xí)煩惱到寢室趣聞，甚至還會談?wù)勀硞�明星的相貌，某部小說的優(yōu)劣。在一次又一次的輕松交談中，久違的笑容越來越多的出現(xiàn)在了他的臉上。終于有一天，他也輕描淡寫地說到了他的家庭，說到了自己和父親和繼母發(fā)生的一些故事。

我知道他的心扉已向老師打開。我動情地說：“孫××，老師給予學(xué)生關(guān)愛，是天經(jīng)地義的。人的一生，就是靠著被愛和施愛活著的。但老師的愛只是眾多愛中的一種。為什么你會覺得呂老師還可以，那是因為你了解老師，并且相信老師。人與人就是這樣，只有試著相互了解，才能彼此和諧相處。你了解你的家人嗎？老師很想解開你心里的疙瘩，讓你能夠找到人世間最感人的親情�！甭犃宋业脑�，他似乎也若有所思。他向我具體訴說了家里的一系列事情。數(shù)實話，要讓一個16歲的少年承受這么重的壓力，我的心里很難受。

我決定從他和父親之間的矛盾入手。他一直對父親的一句話耿耿于懷。他父親曾經(jīng)對他說：“你的事我管不了。你自己解決。我的事你也不用管。反正我有養(yǎng)老金。怕什么！”他認(rèn)為說這話的父親太冷酷。我這樣跟他說：“你看，你現(xiàn)在的文化知識比你爸爸高了。老年人沒有我們年輕人懂得講話技巧。如果我這樣說，‘我年紀(jì)大了，你的事真的是心有余力不足。所以，你要學(xué)會自己面對這個世界了。我呢，幸好有養(yǎng)老金，所以應(yīng)該不會拖你的后腿。你不用擔(dān)心我。’ 你看你的感覺會不會不一樣？”他表示聽了這話心里很感動，感覺完全不一樣。他也開始回憶平時生活的點滴，最后總結(jié)出：父親是一個想法簡單不懂得表達(dá)情感的人；繼母是一個較好相處的人，可能自己給她表示親近的機(jī)會太少了。

打鐵趁熱，我又向他灌輸了人與人之間的溝通、體諒的重要性，以及子女在家必須做到的孝道，等等。學(xué)校通知三天后召開家長會。我試探地問了他家里誰會來參加。他沉默了一會兒，平靜地說：“高一時的家長會我壓根沒通知家長。說實話，我這兩天一直在矛盾要不要他們來開家長會。但聽了您的分析，我知道自己該怎么做了�！碑�(dāng)在家長會上看到孫××帶領(lǐng)著一個中年女子走進(jìn)教室。我心里的那塊大石頭終于“撲嗵”一聲落了下來。

一次晚自修坐班，他拿了自己的一篇周記給我看，第一句話就是：我的班主任，very good。他把開學(xué)以來我和他接觸的點點滴滴都記錄了下來，字里行間是滿滿的感激。我的眼眶濕潤了。

4.一個玩笑：走出陰霾

隨著班級衛(wèi)生工作的漸入軌道，師生交往的日漸熟絡(luò)他的個性也有了很大的變化。上課睡覺的情況越來越少了，臉上的笑容越來越多了。其中我印象最深的就是，他竟然敢在我面前開玩笑了。我清楚地記得他和我開的第一個玩笑：“呂老師，每天爬五樓(我們教室在教學(xué)樓的五樓)對我們來說很痛苦，對你來說太好啦--正好幫你減肥嘛！”(注：本人生完小孩后體重增重10斤)。聽到這句話，我心里的感覺真是難以形容。等一個學(xué)生的玩笑，我想沒有一個老師是像我這樣“望眼欲穿”的！他的這一句無心的玩笑話，不正向我表明他內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)變嗎？我急忙回答：“孫××，看來你很會運用哲學(xué)中的辯證思想看問題嘛！是啊，我們生活中的一切事情都是有兩面性的，看似壞事，說不定也可以變成好事呢！”我想，他是一個聰明的孩子，老師的言外之意，他已經(jīng)捕捉到了。

3.漸入佳境：自信復(fù)蘇

做了衛(wèi)生委員后，借著班級事務(wù)，我和他的接觸就多了起來。最初工作方法指導(dǎo)。從早中晚三次的值日衛(wèi)生安排，到具體工作的落實，以及每個禮拜的教室大掃除、寢室內(nèi)務(wù)整頓，管理班級衛(wèi)生勞動其實是一項具體而煩瑣的工作。開始時，我協(xié)助他細(xì)致地安排好人員，指導(dǎo)他怎樣就衛(wèi)生工作與同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)。他也從最初的無所適從，慢慢變得得心應(yīng)手了。并且，我有意識地在全班面前給他“發(fā)號施令”的機(jī)會，并適時地向同學(xué)介紹他會班級所做的默默無聞的貢獻(xiàn)。不久，他在班里的“地位”變得和以前不一樣了。走在路上，他的頭明顯地比以前抬得高了。

除班級事務(wù)外，在生活學(xué)習(xí)方面，我對他也較為關(guān)注。比如發(fā)現(xiàn)他英語成績不好，就每周一次幫他鞏固單詞的背誦；有時也送他一些小禮物，讓他覺得生活中處處有希望和驚喜。

2.出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)：擔(dān)任班委

很快迎來第一次學(xué)校大掃除。由于新班級組建，個別學(xué)生在打掃過程中出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象。孫××同學(xué)的衛(wèi)生任務(wù)是掃地。當(dāng)個人任務(wù)完成后，他不聲不響地幫別的同學(xué)拖起了地。這一舉動正好被我看到。大掃除結(jié)束后，我輕輕地拍了他的肩膀，贊賞地說：“孫××，真不錯�，F(xiàn)在像你這樣熱愛勞動、無私奉獻(xiàn)的人真是太少了！你今天的舉動讓老師看到了一顆光輝的靈魂。走！老師今天請你吃冰淇淋吧！”沒想到，他只是靦腆一笑，淡淡地說了一聲：“不用了�！钡�我從他的微笑中看出，得到老師的表揚(yáng)他很高興。

事后在班團(tuán)課上，我對那次大掃除作了評價和分析，并重點向其他學(xué)生介紹了孫××同學(xué)的舉動。了解到他有做班干部的經(jīng)驗，我向他拋出了橄欖枝--希望他能擔(dān)任班級的衛(wèi)生委員一職。沉默一刻后，他點了點頭。