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下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．科學(xué)對(duì)人類事物的影響有兩種方式。第一種是大家熟悉的：科學(xué)直接地、并且在更大程度上間接地生
      產(chǎn)出完全改變?nèi)祟惿畹墓ぞ�。第二種是教育性質(zhì)的——它作用于心靈。
B．因此我們的第三個(gè)難題是：如何使機(jī)器具有意識(shí)。
C．近日，《重慶日?qǐng)?bào)》、重慶電視臺(tái)和重慶電臺(tái)共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”欄目——《不
      朽的紅巖》，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。
D．我們的第二個(gè)大難題就是：如何在人工的系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)這種能在學(xué)習(xí)過程中自行發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

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下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．至于王褒《渡河北》的名句：“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。
B．我們無妨這么說：“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？
C．事實(shí)上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。”
D．它不同于“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”（曹植《美女篇》）中的落葉，
      因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。

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填入下面各句中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
（1）在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下_______的形象。
（2）這也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒有落葉的形象，而“寒風(fēng)掃高木”則_______是落葉的景況了。
（3）“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下�！保ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動(dòng)人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人_______的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。

A．鐘愛 顯見 傳誦
B．鐘愛 顯然 傳誦
C．鐘情 顯然 傳頌
D．鐘情 顯見 傳頌

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下面語句中畫橫線的部分，應(yīng)填的最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
　　臨日，賈母帶著賈蓉媳婦乘馱轎，王夫人在后，亦坐一乘馱轎；賈珍騎馬，率領(lǐng)眾家丁圍護(hù)。_______________________，并放些隨換的衣包等件。

A．婆子丫鬟等坐幾輛大車
B．又有幾輛大車，婆子丫鬟等坐
C．又有幾輛大車，與婆子丫鬟等坐
D．幾輛大車，與婆子丫鬟等坐

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下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是

A．一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，
      不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。
B．黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個(gè)表兄，乃銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝
      混，外祖母又極溺愛，無人敢管。今見王夫人如此說，便知說的是這表兄了。
C．茶未吃了，只見一個(gè)穿紅綾襖青緞掐牙背心的丫鬟走來笑說道：“太太說，請(qǐng)林姑娘到那邊坐罷？”
D．賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了四書�！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么
      書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”

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下列語句是文中對(duì)幾個(gè)人物的眼睛的描寫，與人名對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是
（1）眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。
（2）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
（3）俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。
（4）兩彎似蹙非蹙冒煙眉，一雙似喜非喜含情目。

A．賈寶玉 王熙鳳 賈惜春 林黛玉
B．林黛玉 王熙鳳 賈探春 賈寶玉
C．王熙鳳 林黛玉 賈寶玉 賈惜春
D．賈寶玉 王熙鳳 賈探春 林黛玉

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下列句子中，使用的修辭手法與其他句子不同的一項(xiàng)是

A．鬢若刀裁，眉如墨畫。
B．面如桃瓣，目若秋波。
C．我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的“混世魔王”。
D．寄言紈禱與膏粱：莫效此兒形狀！

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下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A．這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江、包括蒙
      古人民共和國的區(qū)域在內(nèi)。
B．“一兩飯、一份青菜就是我從初中到高中每餐的食譜�！比A南理工大學(xué)新生藍(lán)慧玲回憶說，“生活
      上，我趕不上別人；學(xué)習(xí)上，我從來都是強(qiáng)者�！�
C．當(dāng)時(shí)，人們對(duì)空間和時(shí)間有兩種對(duì)立的看法：一是空間和時(shí)間是無限可分的；二是空間和時(shí)間是由不
      可分的小段組成的。
D．門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗，都不妨礙負(fù)
      重的問題。（如涼亭）

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下列各句中加粗的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/TD>

A．中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個(gè)別建筑物的框架，怎樣用
      舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓�輪廓。
B．中國的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)獨(dú)特的建筑體系。
C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從
      地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。
D．近年來，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來，義
      無反顧地融入了生活。

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　　中國是一個(gè)文明古國，有著傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，特定場(chǎng)合、特定對(duì)象就有特定的說法。下面各項(xiàng)加點(diǎn)詞使用得體的一項(xiàng)是

A．父親六十大壽，兒子曉剛給父親送了一個(gè)花籃，并附了一張?zhí)�，上面寫道：�?STRONG>犬子曉剛祝父親大人
      生日快樂！”
B．這本書是啟蒙老師惠贈(zèng)的，多年來我一直珍藏著它。
C．學(xué)生黃瀟的父親援外歸來，為了感謝黃瀟的班主任金老師兩年來對(duì)黃瀟的關(guān)照，決定請(qǐng)金老師吃一頓
      飯，托黃瀟給金老師帶了一張便條：金老師，為表謝意，想請(qǐng)你來家吃一頓便飯，今托令郎黃瀟帶
      便條一張，不成敬意。
D．老王在街上碰到了女兒的英語老師，想咨詢一下女兒報(bào)考外語院校的問題，還沒說兩句就有人打電話
      催老王去開會(huì)，他對(duì)老師說：“明天請(qǐng)到我府上詳細(xì)談?wù)劇薄?

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