1．如圖是縮手反射反射弧的模式圖，若③處損傷，則導(dǎo)致（　�。�

A．

有感覺(jué)，不能縮手

B．

有感覺(jué)，能縮手

C．

無(wú)感覺(jué)，不能縮手

D．

無(wú)感覺(jué)，能縮手

20．下列哪項(xiàng)是青春期發(fā)育的顯著特點(diǎn)（　�。�

	A．	身高突增		B．	心臟功能明顯增強(qiáng)
	C．	神經(jīng)系統(tǒng)功能增強(qiáng)		D．	性器官的發(fā)育

19．閱讀面的資料并回答問(wèn)題：
資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期．
資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶．不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶．
（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于先天性行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用而形成的行為．

18．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草．
（2）圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者．
（3）在此食物網(wǎng)中，有5條食物鏈，最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨�鼠→蛇→鷹�?br />（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)大范圍污染后，檢測(cè)到有毒物質(zhì)含量最高的是鷹．

17．膝跳反射是人體最簡(jiǎn)單的反射，在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患病．如圖是該反射的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）A處膝蓋下的韌帶接收刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，[6]效應(yīng)器接收到神經(jīng)沖動(dòng)后，相關(guān)肌肉收縮，帶動(dòng)小腿產(chǎn)生向前跳起．
（2）當(dāng)用橡皮錘敲擊圖中A處時(shí)，完成膝跳反射的途徑是A→（4）→（2）→（5）→6（用標(biāo)號(hào)和箭頭表示）．
（3）與“談虎色變”的反射相比，膝跳反射的特點(diǎn)是先天性，不需要大腦參與．

16．觀察如圖“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問(wèn)題

（1）將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序②⑦③⑥⑤④⑤①．
（2）步驟②的目的是讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡，
⑦操作用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)，目的是形成對(duì)照．
（3）⑥操作的目的是為了除去葉片中的葉綠素，避免受到葉綠素的顏色干擾，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，在此過(guò)程中，要隔水加熱，大燒杯里盛的是清水，小燒杯里盛的是酒精．
（4）用碘液染色，目的是檢驗(yàn)有無(wú)淀粉生成．
（5）①中葉片遮光部分不變藍(lán)，見(jiàn)光部分變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的條件是光．
（6）①中葉片見(jiàn)光部分變藍(lán)，說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是淀粉．

15．探究實(shí)驗(yàn)：光對(duì)鼠婦生活的影響
（1）提出問(wèn)題：光照對(duì)鼠婦生活有影響嗎？
（2）作出假設(shè)：光照對(duì)鼠婦生活有影響
（3）設(shè)計(jì)方案：
Ⅰ材料用具：20只鼠婦，濕潤(rùn)的土壤，紙盒一個(gè)，紙板、玻璃板各一塊．
Ⅱ?qū)嶒?yàn)裝置：在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤，以橫軸中線(xiàn)為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板．這樣，在盒里就形成了 陰暗和明亮兩種環(huán)境．
Ⅲ方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側(cè)的中央放入數(shù)量相同的鼠婦，靜置2分鐘（min）．
②每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
實(shí)施計(jì)劃：按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄
（4）實(shí)驗(yàn)記錄：不同時(shí)間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
（5）結(jié)論：光會(huì)影響鼠婦的生活
回答問(wèn)題：
①探究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)變量是光照，則應(yīng)該設(shè)計(jì)出明亮和陰暗的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，
②驗(yàn)中，鼠婦的數(shù)量不宜過(guò)少，而且最后要統(tǒng)計(jì)，取全班的平均值，這樣做的原因是可以避免偶然性，減少誤差；
③實(shí)驗(yàn)完成后，你們小組是如何處理鼠婦的？答：把鼠婦放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中．

14．2013年5月以來(lái)網(wǎng)上有許多有關(guān)小龍蝦的傳聞．
（1）很多網(wǎng)友都在轉(zhuǎn)發(fā)“小龍蝦是蟲(chóng)不是蝦”的貼子，提醒大家都不要再吃小龍蝦了，那么它究竟是什么呢？小龍蝦如圖，你認(rèn)為它是C
A．環(huán)節(jié)動(dòng)物       B．軟體動(dòng)物       C．節(jié)肢動(dòng)物       D．棘皮動(dòng)物
（2）小龍蝦是否如網(wǎng)上所傳愛(ài)吃腐爛性食物呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，某中學(xué)學(xué)生活動(dòng)小組的同學(xué)作了如下探究：
①提出問(wèn)題：小龍蝦愛(ài)吃腐爛性食物嗎？
②作出假設(shè)：小龍蝦愛(ài)（或不愛(ài)）吃腐爛性食物．
③設(shè)計(jì)并實(shí)施：選取若干只健康狀況良好、大小一致的相同小龍蝦，分別置于大小、水量等環(huán)境狀況相同的容器中，并標(biāo)號(hào)為1號(hào)和2號(hào)．在1號(hào)容器中飼喂腐爛食物，則在2號(hào)容器中飼喂等量（等量或過(guò)量）新鮮食物．將1、2號(hào)的小龍蝦放在相同的條件下飼喂一段時(shí)間，觀察并記錄1、2號(hào)容器中食物的消耗情況．
④預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)置1、2兩個(gè)容器的作用是形成對(duì)照試驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是食物．

13．如圖示一草原生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是綠色植物，作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中缺少的成分是分解者和非生物部分．
（2）生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是吃與被吃的關(guān)系，它們之間相互交叉形成了食物網(wǎng)，從圖中可看出共有食物鏈共有4條，請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條：綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)類(lèi)→鷹．
（3）倘若人們以捕鳥(niǎo)為樂(lè)，鷹短時(shí)間內(nèi)的數(shù)量會(huì)減少．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是綠色植物，所有生物的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)．

12．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的生物由于食物關(guān)系形成的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)；若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中沒(méi)有表示出的生物部分是分解者．
（2）圖中的食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈，蛇和蛙之間屬于捕食關(guān)系．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的類(lèi)群是植物，生態(tài)系統(tǒng)中的能量均來(lái)自于這一類(lèi)群通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．
（4）假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥，該食物網(wǎng)中農(nóng)藥含量最高的生物類(lèi)群是鷹．
（5）作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者動(dòng)物，在生物圈中的作用有維持自然界中生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子等．